文｜教而育之
不知道大家发现没有，对于初中生来说，双休之后的周一，学生课堂上睡觉的最多！
原因很简单，在家疯玩两天，太累了！
对于学生课堂上睡觉，老师不管，是失职，被领导发现了肯定要挨批。管的太多，容易和学生起冲突！老师怎么做都难呀！
学生上课睡觉，凭啥全怪老师？
在一所寄宿制学校。周一早自习刚结束，校长挨个班级巡查课堂纪律。本就还没从周末缓过神的课堂上，几乎每个班都有趴着睡觉的学生，少则两三人，多则小一半。
没想到，校长当场火气上涌，把当班老师挨个批评，直言连课堂秩序都守不住，根本算不上合格的教育者。
被训斥的老师们满是委屈，却有苦说不出。
原来学校实行双休制，学生周末两天三晚都在家度过，不少孩子通宵熬夜玩手机、打游戏，周一返校根本撑不住高强度的课堂。老师课上反复提醒、叫醒，不少学生醒了没两分钟又趴下，管得严厉些，甚至会被学生顶撞、辱骂，回头还可能收到家长的投诉举报。
很多人习惯把学生的状态问题，直接归为老师的教学失职。可课堂之外的作息习惯、家庭约束，本就不是老师单靠课堂管教就能扭转的。说直白点，老师能做的，是守好45分钟的课堂，尽心传授知识，却没办法替家长管好孩子一整个周末的作息。
问题暴露在课堂上，第一个被问责的永远是老师。
校长问责老师，家长投诉老师，甚至有些教育主管部门也会把“课堂纪律不好”作为考核老师的硬指标。可谁来问责那些周末对孩子不管不问的家长？谁来问责那些把手机扔给孩子就图清闲的监护人？
老师们太难了！
孩子在学校出了任何问题，都是学校的责任、老师的责任。成绩不好，怪老师教得不好；习惯不好，怪老师管得不严；心理出问题，怪老师关注不够；甚至孩子在家里跟家长顶嘴，有些家长都要问一句：“是不是老师教唆的？”
可教育的常识是什么？是学校教育、家庭教育、社会教育三位一体，缺一不可。课堂上的45分钟，老师可以竭尽全力去传授知识、激发兴趣、管理纪律。但课堂之外的作息习惯、时间管理、自控能力、价值观念，这些靠什么？靠日复一日的家庭熏陶，靠家长的以身作则，靠孩子自己的成长觉悟。
一个残酷的现实是，学生节假日怎么过？晚上几点睡？手机玩多久？这些本该是家庭教育的基本内容，现在却变成了老师在周一早上收拾的“烂摊子”。
更讽刺的是，老师稍微管得严一点，比如没收手机、罚站清醒、联系家长，反倒可能招来一顿投诉：“老师凭什么没收我孩子的私人物品？”“老师为什么让我孩子站着？这是体罚！”“老师动不动就告状，搞得孩子压力很大，你这是什么教育方式？”
不管，是失职；管严了，有可能被投诉。这中间的灰色地带，把多少一线老师逼到了进退两难的境地？
所以，当校长因为周一课堂的“睡倒一片”而大发雷霆时，我希望他能想一想：这些学生昨晚几点睡的？这个周末，他们的家长有没有提醒他们按时作息？在问责老师之前，有没有人去问责那个真正的源头？
教育需要的是合力，不是甩锅。家校之间应当是协作关系，不是“你交给我，就全是我的事”的交接关系。老师可以管好课堂上的45分钟，但管不了学生周末60个小时的放纵。
那个校长说的“连课堂秩序都守不住，算不上合格的教育者”，想替他补上一句：如果一个老师在正常的课堂秩序维护中屡屡受挫，不仅要面对学生的顶撞，还要承受被投诉的风险，最后连最起码的信任和支持都得不到，那不是老师不合格，是这个系统出了问题。
当我们在讨论“学生上课睡觉该怪谁”时，其实是在讨论一个更深层的问题：在这个教育生态里，谁该为孩子的成长真正负责？是那个在讲台上声嘶力竭的老师，还是那个在屏幕前熬夜到凌晨的学生，亦或是那个在周末选择“放手不管”的家长？
答案不言自明。
我们呼吁家校共育，不是要让老师成为家庭的“监工”，也不是要让家长成为学校的“助教”，而是让教育回归它本来的样子——各司其职，各尽其责。
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