《驾驭AI：未来教师的进阶之路》——智能时代教师的突围与重生|教学|教育|突围|驾驭AI：未来教师的进阶之路|驾驭ai

教师是教育数字化转型的“魔法师”，其数智素养直接决定技术赋能的深度与实效。毋庸置疑，任何新技术都不会自然而然地改变教育，只有教师将技术用得恰到好处，才能实现教学质量与学习效果的双向赋能。

《驾驭AI：未来教师的进阶之路》

朱雪梅郭琤蒋思豪著

24步进阶之路，还原真实教学场景

手把手解锁AI课程设计、课堂教学、教研评价全流程

前沿性：紧跟教育科技的前沿动态，探索AI教育的未来趋势，助力教师掌握最新的人工智能教育应用趋势和工具。

智能性：深入探索AI如何重塑教育，从教学设计到评估反馈，全面提升教师的教育智能化水平。

进阶性：聚焦教师应用AI工具的实际需求，通过24步，从AI基础知识到针对不同教育场景的AI工具深度参与式训练，实现从AI小白到智能型教师的蜕变。

实操性：24步环环相扣，搭配模拟真实场景的互动练习，增强参与度和学习体验，确保所学知识迅速应用于教学实践中。

创新性：激发教师的创造力，通过丰富的案例学习和动手实践，开发新颖教学资源，掌握AI时代智能化教学的方法。

作者简介

朱雪梅，南京师范大学教师教育学院二级教授，博士生导师，主要研究方向为数智化课程、教学与评价。任南京师范大学数字教育研究中心主任、基础教育研究中心副主任，兼任中国地理学会基础教育分会副主任、中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会副理事长、中国教育学会地理教学专业委员会特级教师联盟主任等职。曾获国家级基础教育教学成果一等奖、二等奖各1项。

郭琤，日本早稻田大学历史学博士，南京师范大学教师教育学院讲师、硕士生导师，主要研究方向为历史教育、教育数字化，主持及参与多项教育科研项目。

蒋思豪，美国宾夕法尼亚州立大学应用数学硕士，“博雅云课堂”系统总策划，主持研发AI课程生成器、AI数智课堂、中小学生综合素养评价等平台，获得中国互联网协会和中国教育技术协会主办的首届教育数字人大赛一等奖等奖项。

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智能时代教师的突围与重生

古希腊有一则神话“伊卡洛斯的飞翔”：天才匠人代达罗斯用蜡与羽毛，为自己和儿子伊卡洛斯精心打造了一对翅膀，准备逃离囚禁他们的克里特迷宫。飞翔前，代达罗斯郑重警告儿子：不可飞得太低，海浪会濡湿羽翼使其沉重；不可飞得太高，太阳会熔化封蜡。然而，年轻的伊卡洛斯被飞翔的快感与金色太阳光芒所吸引，忘却了父亲的告诫，持续振翅高飞，终致羽翼在灼热中消散，落坠深海。

这则神话的隐喻，自由与危险、理智与冲动，在智能时代的教育变革中令人深省。那双由蜡与羽毛编织的翅膀，像极了如今赋予教师无穷生产力的GenAI。

众所周知，长期以来广大教师被困在了一个由重复性劳作构成的“迷宫”中：无穷无尽的教案编写、周而复始的作业批改、千篇一律的课件制作，以及在评价体系中挣扎的实证焦虑。在这样的“迷宫”里，教师的专业尊严常被磨损，创造力常被标准化要求挤压。

现在，当GenAI能够高效生成一篇精美教案或一段教学视频时，教师作为学校育人的主体性危机便已然诞生。试想，如果GenAI能做得比人更好、更快、更标准，那么作为“知识中介”的教师，其职业价值究竟何在？GenAI是否给了教师突围“迷宫”的能力？教育是否真正面临着颠覆性变革的挑战？

毋庸置疑，GenAI确实如代达罗斯打造的翅膀，它赋予我们跨越知识壁垒、俯瞰教育全景的“神力”，给了我们得以突围“迷宫”的可能。但是，我们需要清醒地认识到GenAI这一“翅膀”面临着双重威胁：若故步自封、拒斥变革，便会被汹涌而来的数智化浪潮濡湿羽翼；若盲目崇拜技术、丧失主体性，便会被算法的“太阳”熔化羽翼，沦为技术的附庸，失去为师的本质属性。

教育从来不是单纯的知识流动，而是一种社会性的关系实践。吴康宁教授认为GenAI作为一种技术手段，可能会给教育中专业属性较浓、主要依循技术标准加以考量的要素，如教学方式、学生学习、教学评价、学校管理等带来颠覆性挑战，却很难给意识形态属性较重、主要依循非技术标准加以考量的要素，如政治取向、教育体制等带来颠覆性挑战。因此，教师基于GenAI的突围，绝非简单地逃离，而是对教育主战场的一次重新占领。我们必须穿透技术表象，审视那双“翅膀”背后教师权力结构的变革逻辑。

GenAI不是单纯的效率工具，它正在展现出一种“类人主体”的特征——能对话、能反思、能生成、能反馈。GenAI的介入，将传统的“师—生”二元结构重构为“师—生—机”三元复合体的动态关系。教师的突围，就在于从这种新结构中，找回那些GenAI无法触及的教育权力，那是不确定性中的启发，是情感连接中的共鸣，是伦理判断中的坚持。

于是，重生便成了突围后教师的必然选择。这种重生，意味着教师角色必须进行一场极具挑战性的数智素养提升行动。那么，提升数智素养的本质目的究竟是什么？是为了更熟练地使用提示词吗？是为了制作更绚丽的课件吗？不，这些都只是“羽毛”。当知识的高墙被GenAI推平，教育的重心必然从传授已知转向探索未知。数智素养提升的本质，是重构教师在智能时代的专业灵魂。它要求教师从知识的容器转变为学习的领航者，从标准答案的评判者转变为个性化成长的激励者。教师的专业价值，将体现在能否设计出具有真实感、创新性和社会意义的学习项目，体现在能否在算法推荐的生成内容中，为学生点燃批判性思维的火花。

这种重生还需要我们直面技术的伦理叩问：当GenAI教学智能体成为学生的个性化学习伙伴时，我们如何守护学生作为社会个体的情感发展？当GenAI评价弥补了经验式听评课存在的“识不透、量不全”的缺陷时，我们应如何避免评价陷入冷冰冰的“数据霸权”？这些思考，构成了教师数智素养中最为高阶的要素——秉持技术为善的坚定信念以及弘扬教育家精神的不懈追求。

正是基于对上述问题的解答及其求解过程，我们创作了《驾驭AI：未来教师的进阶之路》这本书。全书共分为6个篇章，涵盖24个项目式探索问题，每一个问题皆围绕核心命题展开：在智能时代，教师应如何运用GenAI工具提质增效并坚守教育本质？

亲爱的读者，请不要畏惧面向未来的飞翔，本书将提供一套既拥抱变革又坚守教育内核的行动路线图。您即将展开的阅读，会从“入门篇”的拨云见日，去理解GenAI教育浪潮的影响；到“资源篇”“设计篇”“教学篇”的亲身实践，能够掌握将GenAI技术转化为教育新质生产力的方法；再到“评价篇”“研究篇”的深度反思，可以构建面向未来的评估体系与探究能力。

本书除正文的原理阐释外，还设置了“探索者案例”“AI实验室”“批判性思考”等栏目，旨在通过生动的创新案例、实操性的技术任务与深度思辨的题目，陪伴您开启从突围到重生的进阶之旅。

当然，在这场飞翔之旅中，我们绝不能重蹈“伊卡洛斯飞翔”的覆辙，而需要在GenAI的力量面前保持理性，避免被技术的光芒迷惑而忘记初心。GenAI赋能的“翅膀”，是为了带我们飞出繁重劳作的“迷宫”，去探寻教育那片更广阔、更自由、更具人性光辉的天空，去重新定义何为驾驭AI的为师之道。

现在，请怀以代达罗斯般的审慎与伊卡洛斯般的热望，开启24步阅读“飞行”吧。相信，您所探寻的，不仅是新工具的使用之道，更是在GenAI持续演进的浪潮中，让自己以及学生成为更完整、更富生命力的人。相信，您的突围意味着破除外部的迷思与技术的障蔽，而重生则可以在内心重新发掘并点燃那团唯有教育工作者方可持有的启迪灵魂之火。

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