感统训练仅对特定群体孩子的专注力问题有一定改善效果，并非改善所有孩子专注力的全能方案，也不存在覆盖全年龄段、全类型专注力问题的普适性科学依据。

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它的适用范围十分有限，仅针对存在感觉统合失调（本体觉、前庭觉、听觉、触觉等感官处理存在异常缺陷），对于由此引发的注意力不集中、好动问题的儿童，在持续训练的作用下可能有一定改善作用，也有可能看不出效果，因人而异。其中6岁以下是干预黄金期，年龄越大，训练的改善效果越有限。

对于绝大多数孩子的专注力问题，感统训练并不适用，甚至完全无效。包括单纯注意力能力不足、注意力缺陷多动症、执行功能缺陷、学习习惯不佳、神经发育迟缓导致的专注力问题，以及6岁以上中小学阶段孩子的专注力短板，感统训练都无法实现有效改善，盲目选择还会耽误孩子的干预时机。

改善孩子专注力更有效的方式是正规的注意力训练。相比之下，注意力训练适配性更广，无论是感统失调引发的专注力问题，还是非感统因素导致的注意力短板，都能通过针对性的执行功能训练、注意力维持练习、行为习惯塑造实现有效改善，是更适配绝大多数孩子注意
力提升需求的科学方案。