【南美侨报网编译段木心5月7日报道】经济合作与发展组织近日发布的研究显示，巴西圣保罗州、塞阿拉州（Ceará）和帕拉州（Pará）5岁以下儿童在语言、叙事理解及部分社会情感能力（如共情能力）方面表现优于国际平均水平，但在早期数学能力上相对落后。

巴西《经济价值报》5月5日报道，这是巴西首次参与经合组织开展的“国际早期学习和儿童幸福研究”。本次调查在巴西仅覆盖圣保罗州、塞阿拉州和帕拉州三地，涉及210所学校（80%为公立、20%为私立）的2598名儿童。

研究人员指出，虽然样本规模对于分析这三个州具有参考价值，但其结果暂时还不能被视为全国性指标。不过，这项研究已为理解巴西不同地区儿童发展状况提供了重要参考。

研究发现，上述三州儿童的早期读写能力优于国际平均水平。这一指标与语言和基础认知相关，巴西受试儿童平均得分为502分，略高于国际平均值500分。在早期数学能力（涉及数量关系、测量、形状及时空方位等内容）方面，其平均得分仅为456分，比国际平均值低44分。

在社会情感能力方面，巴西儿童的共情能力表现较为突出。

不过，在执行能力方面，其表现相对较弱。所谓“执行能力”，是指儿童控制冲动、保持注意力、调节自身行为的一系列认知能力。其中，储存并处理信息能力上的平均得分仅467分，比国际平均水平低32分。

另一项认知灵活性测试中，巴西儿童平均得分473分，比国际平均值低27分。该测试主要考察儿童在规则和行动之间切换、根据任务指令或变化调整反应的能力。

经合组织报告指出：“这些结果与早期数学能力测试中的表现一致，值得高度关注。执行能力是儿童学习与幸福感的重要基础，并将持续影响其未来学业和人生轨迹。”

研究还特别提到，在执行能力方面，巴西儿童之间存在明显的社会经济差异，展现了社会不平等如何从早期开始左右儿童发展，并且其影响力可能在未来进一步加剧。例如，在储存并处理信息能力测试中，低收入家庭儿童平均得分448分；中低收入儿童为465分；中高收入儿童达到483分；高收入儿童则为487分。

研究人员对此表示，储存并处理信息能力与儿童多项学习活动密切相关，包括理解多步骤指令和叙述内容、解决数学问题、安排任务顺序等。因此，经济条件较差家庭的儿童在关键学习能力发展上可能面临更大困难。

相比之下，研究发现，在性别、肤色、种族方面，巴西不同儿童群体间的各项平均成绩都较为接近，说明在幼儿阶段，这些群体之间的发展差异总体较小。