2026年4月18日~19日，第八届教育公益双年会在河南郑州举行。
来自全国各地的教育公益伙伴齐聚一堂，围绕“破局：重焕教育公益生命力”这一主题，直面AI冲击、人口结构变化、青少年心理健康等时代变局。
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麦田的几位小伙伴也来到了年会现场。秘书长关步杨在大会上分享了麦田“区域教育公益生态建设”的实践思考。
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而在台下、在分论坛、在工作坊的角落里，更多真实的触动在发生。
以下，是小伙伴们与大家分享的真切感悟。
“无论家庭教育还是学校教育，都需优先解决的是”多数人“感知意义的能力。”
公益教育双年会上刘一沛院长的一席话，让我感到共鸣的同时，更是引起我的深思：
在 AI 飞速发展、知识唾手可得的时代，孩子真正需要学习的究竟是什么？
我们常常走在乡村学校，当我们问起孩子 “AI 能做什么？”
大多数孩子的回答都是：可以帮我写作业、完成任务。
如今的教育，在很多孩子眼中已然变成一项项被动完成的任务。
他们只知道跟随安排、应付作业，却很少思考：
完成这些任务需要具备哪些核心能力？
能让自己获得怎样的成长蜕变？
学习这件事，于自己而言又有着怎样的价值与意义？
社会步履匆匆、教育步履匆匆，却少有静下心来的场景，去和孩子对话成长、解读学习的本质。
教育的核心，终究是以人为本、滋养生命力。
如何引导孩子把书本知识迁移落地到真实生活，让孩子看得见学习的价值、悟得到成长的意义，重新唤醒内心自发向上的学习内驱力。
这，既也许我们公益教育人肩负的核心使命，也是亟待深耕破解的时代课题。
参加完这场双年会，我一直在想：时代跑这么快，教育到底该“教”什么、“育”什么？
2026年这波AI冲击比2025年直接太多了，当算法比老师更懂学生的盲区，我们能做的早已不只是工具升级。
现场学者和公益人反复提到的一个转向，让我特别触动——教育的重心正从“知识搬运”滑向“灵魂唤醒”。
技术越强大，我反而越笃定：那些没法被量化的事，才最该被守住。
好奇、共情、意义感，这些东西如何传递、由谁点燃，或许就是我们真正应该关心的教育核心。
这次参加教育双年会最大的体悟，是大家来到这里并不是在呈现解法和答案的，行业普遍的伙伴都是来提出问题和困惑，甚至是担忧和焦虑的。
但这并不是一个“充满负能量”的大会，而是大家似乎都对于“加速社会”对教育带来的冲击有了一定的共识，大家都有了“必须改变”的行动动机。
当然，没有人希望满眼都是问题，但“用大多时间彷徨，留几个瞬间成长”似乎是生命不可回避的命题。
停止思考和改变，才是教育最危险的时刻。
麦田也以此自省。
现在AI冲击越来越大、社会越来越数字化，同时带来的是知识获取的速成和简化、人与人的交流减少、人的思考连带压缩等问题。
就教育而言，教育的核心是：关注人、尊重人、激活人的生命力。
AI技术只是工具，人永远是第一位。
明确AI是用来协助问题解决，需求提出和创意依然是由人来负责。
感受最深刻的，是体验乡村教师处境的戏剧工作坊。
我是作为助理参与到其中的。
之前，我更多是以参与者的角色参加其它组织举办的戏剧工作坊。
而这一次因为是助理，我了解到了整个设计的过程。
在这个过程中我意识到，其实有很多东西是没有办法直接去表达的，需要通过一些隐喻的提醒来激发大家的表达，最后再引发自身的思考。
所以，在这个工作坊中，我看到了很多细节，教师在日常中的困境被很生动地呈现出来。
这也是我觉得这个论坛很不错的地方——它用很多种形式，让我们参会者去体验、去感知很多事情的发生。
从佩瑶对“感知意义的能力”的追问，到关关所说的“停止思考和改变才是最危险的时刻”；从淑君笃信的“那些没法被量化的事才最该被守住”，到子宜强调的“人永远是第一位”；再到启健在戏剧工作坊中看到的“用隐喻激发表达、用体验引发思考”……
五位伙伴，五种视角，却不约而同地指向同一个方向：在技术狂奔的时代，教育公益的核心使命从未改变——回归人本身，守护每一个生命的主体性与生命力。
这趟郑州之行，麦田没有带回标准答案，却带回了更深的追问，以及继续同行的力量。
未来，麦田将继续与所有教育公益伙伴一起，做那个“慢下来、守住人”的角色。
因为我们相信：破局之道，不在炫目的技术，而在每一个被唤醒、被点亮并且彼此联结的鲜活生命里。
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