劳动润心育新人实践赋能助成长——安徽铜陵深耕劳动教育筑牢育人根基|专题讲座|劳动教育|学校|安徽省|教研|铜陵市

“择菜洗菜、包书皮;设计制作水果拼盘、缝补衣服、包饺子;设计一餐食谱与简单烹饪、包粽子;更换家用汽车轮胎、挑水……”进入5月份,铜陵市各中小学校格外的热闹,“烟火气”弥漫在各个校园,原来,该市第四届中小学生劳动能力素养大赛正式拉开序幕,各个学校正积极组织开展校内选拔,遴选优秀劳动小能手在县区级、市级大赛中一显身手。

劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

作为首批教育部基础教育综合改革实验区和省级实施德智体美劳“五大行动”实验区,铜陵市立足“铜都”地域特色,紧扣教育发展实际,以课程构建、阵地建设、实践赋能、评价引领为抓手,全域推进劳动教育走深走实,让青少年在劳动中淬炼品格、增长才干、收获成长,绘就“五育融合”育人新图景。

强化顶层设计,筑牢劳动教育“压舱石”。

铜陵市始终把劳动教育摆在教育改革发展的重要位置,强化政策引领与制度保障,构建系统完备的劳动教育体系。2022年,市政府印发《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》,大力实施劳动促进行动,明确劳动教育目标任务与实施路径,充分发挥学校主导作用,将每年5月第2周设为全市“学生劳动教育宣传周”,并将劳动教育纳入学校教育教学和人才培养全过程,贯通大中小学各学段。明确中小学劳动教育质量评价细则,建立科学评价体系,从劳动观念、劳动能力、劳动精神等维度,将劳动表现纳入学生综合素质评价,倒逼劳动教育落地见效。

为破解劳动教育“无课程、无场地、无师资”难题,该市坚持课程开发、教研赋能、评价推动、成果培育“四轮驱动”,构建劳动教育良好生态圈。依托国家级示范性综合实践基地,创新“基地+”模式,开发生活类、生产类、服务型、职业体验型、创意设计类五大板块共32个劳动教育课程体系,建设分学段、分专题的劳动教育资源包,有效补齐学校劳动教育资源短板。

铜陵市创新编写《小学生劳动素养口诀》等读本30余册,论文300余篇,开发课例超过1000件,培育风车制作、太空种子种植、废品收纳、苗圃嫁接、水稻种植与收割等六大特色课程,让劳动教育课程更接地气、更具实效。同时,建强劳动教研队伍,成立市级劳动教育教研共同体,配强专兼职劳动教育教研员,组建300余名骨干教师参与的课题研究团队,以集群化课题研究引领劳动教育质量提升。

深耕校园阵地,打造劳动实践“微课堂”。

铜陵市充分挖掘劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”育人价值,坚持“一校一特色、一校一品牌”,推动各校因地制宜建设校园劳动实践基地,让校园成为劳动教育的主阵地。该市铜官区瑞龙小学开辟“红领巾”种植园地,划分班级“责任田”,学生全程参与播种、养护、收获,该校劳动教育案例入选教育部典型案例。义安区钟鸣中学打造凤丹种植园,将市花培育与劳动教育融合,厚植学生爱乡情怀。铜官区龙山湖小学建设劳动实践基地,开展梨树认养、农耕体验等活动,让学生在劳作中学会责任与担当。

除种植实践外,各校还丰富劳动教育载体,将劳动融入日常校园生活。铜陵市人民小学、市田家炳小学等开展“校园午餐”劳动服务,学生参与餐食分发、餐具整理,在服务他人中体会劳动价值。龙山湖小学举办枇杷节,串联采摘、分拣、加工、销售等环节,实现“劳动+”跨学科融合。同时,将劳动教育与文明创建、垃圾分类、志愿服务相结合,编写地方教材《资源与环境·垃圾分类篇》,开展“小手拉大手”活动,让学生在点滴劳动中养成良好习惯。

拓展校外空间,构建全域育人“大场景”。

铜陵市打破校园壁垒,整合社会资源,构建“校园+基地+社会”三位一体劳动教育网络,让广阔社会成为劳动实践的大课堂。充分发挥社会资源优势,与本市企事业单位合作,因地制宜开设铜采矿工艺、电路焊接、钳工、水产养殖等劳动课程,打造校外实践大课堂。

加快教科研成果培育,以省级课题《区域共享:构建劳动教育城乡共同体的实践研究》为依托,探索出区域内劳动教育资源的整合策略和共享模式——“126”模式,即组建一个课题群,设置学生发展需求和基地资源供给两张清单,打造铜工业类、本土种植类、智创技术类、职业体验类、志愿服务类和家校生活类六类课程群。依托市示范性综合实践基地,每年接待上万名学生开展研学实践,组织走进铜官山1978文创园、犁桥水镇、浮山地质公园等,感受本土文化与自然魅力。挖掘“铜都”工业底蕴与非遗资源,打造铜草花开研学基地,设置铜开采体验、凤丹加工、工业生产等特色项目,推动劳动教育与地方文化、工业文明深度融合。

不仅如此,铜陵市依托美丽乡村、农业公园、特色农场等资源,建立校外劳动实践基地,开展农耕劳作、农产品加工、乡村治理等实践活动,不断丰富劳动文化内涵。该市原义安区董店中心学校学生朱晴雨结合家乡生姜产业,开展种植研究,总结推广先进技术,带动农户增收,获评全国“新时代好少年”。同时,组织学生走进企业车间、社区街巷、志愿服务现场,开展职业体验、敬老服务、家电维修、公益宣传等活动。雷锋月、职教周、半程马拉松等节点,都能看到学生劳动服务的身影,在奉献中践行劳动精神。

健全评价机制,激活长效发展“新动能”。

铜陵市坚持以评价为导向,建立家校社“三位一体”评价体系,从劳动观念、能力、精神、习惯和品质等四个维度,将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质评价,推动劳动教育常态化、长效化。学校、县区和市级多层次联动,连续三年创新举办全市中小学生劳动能力素养大赛,每年有近300所学校组队参赛,以赛促学、以赛促练,营造重视劳动教育的浓厚氛围。评价过程中,注重过程性评价与结果性评价相结合,既关注劳动成果,更重视学生在劳动中的态度、表现与成长变化,让每一份劳动付出都能得到认可。

强化家校协同,发挥家庭基础作用,引导家长树立正确劳动教育观,建立家务劳动清单,重视日常家庭劳动实践活动,鼓励青少年在学校学会1-2项生活技能,鼓励家庭开展家务劳动、亲子劳作,培养自理自立能力。注重家庭教育指导,把劳动教育纳入“家长学校”指导内容,通过家长学校、家校微信群等渠道,分享劳动教育案例与方法,形成家校共育合力,树立崇尚劳动的良好家风,让劳动教育从学校延伸至家庭、融入生活。