为深化高中生物学课堂教学改革,落实学科核心素养,促进教师专业成长,2026年5月8日,由重庆市九龙坡区教师进修学院主办的区高中生物学新授课、复习课课例展示活动在重庆市田家炳中学顺利开展。
本次活动聚焦一堂高三二轮复习课《人和动物体内环境稳态与调节》及一堂新授课《生态系统的能量流动》两大核心课例,为全区高中生物教师搭建了交流与成长的平台。区教师进修学院刘傲霜院长,王占旭副院长,教研员何兰老师及学校校级领导参加了本次教研活动。
活动伊始,重庆市田家炳中学冯港老师执教《人和动物体内环境稳态与调节》复习课,课程以抑郁症三大症状为主线,采用“情境导入一任务驱动一方法提炼一模型构建一社会责任”的二轮复习模式。设置三大探究任务,分别突破记忆力下降,情绪低落,免疫力失调的机制;贯穿因果搭桥法,逻辑推理法,实验分析等方法;师生共同构建神经一体液一免疫调节网络模型,实现知识系统化,最后回归抑郁调适与健康指导。以抑郁症的三大症状为明线,将HPA轴,5-羟色胺传递,炎症调节等看似分散的知识点有机串联,帮助学生建立起“症状一机制一网络”的认知框架。
重庆市育才中学李画老师执教《生态系统的能量流动》以“大熊猫从肉食变为植食,真的能获得更多能量吗?”为情景展开教学。用清晰的逻辑脉络,环环相扣,层层深入,揭开了生态系统能量流动的秘密,本节课学生在解谜大熊猫生存策略的过程中,自主生成能量流动的核心知识,建构生态平衡观。小组合作构建“能量流动”的物理模型,深化对能量流动过程的理解。萃取英文原著的科学内核,用两分钟动画,化繁为简,由表及里,带领学生在林德曼的探究轨迹中,感悟生态学定量分析的逻辑之美。设计AI能量流动模拟器,引导学生系统探索能量流动的核心影响因素,突破了传统教学的时空藩篱,让学生在变量控制与数据分析中淬炼科学思维。
课例展示结束,李画老师针对《生态系统的能量流动》这节课的情景选择、论文阅读和筛选、建模过程及AI能量模拟器的制作分享,让老师们真切体会到一堂好课背后的深耕与打磨。从教学设计、环节推敲,到语言锤炼、细节优化,反复研磨的过程,虽细碎却值得。在打磨中梳理思路,在交流中汲取智慧,赛课是检验,更是成长。
王占旭副院长和教研员何兰老师指出,亲历本次生物学科市级赛课展示活动,相信老师们获益良多、备受启迪。冯港、李画两位教师斩获佳绩的背后,是全组同心聚力、深耕研磨的匠心付出,生动诠释了一人参赛,全组托举的教研担当,更是学校集体教研凝心聚力的鲜活缩影。两堂优质示范课,以精妙设计点亮课堂,以扎实教研启迪同行。在深耕课堂、以赛促研的浓厚氛围中,老师们互学共进、蓄力成长,希望全区老师们以此为引,深耕教学沃土,携手共赴教育教学新征程!
(图文/重庆市田家炳中学)
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