5月13日，国务院新闻办公室举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，请优秀教师代表围绕“弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面”与中外记者见面交流。
会上，中国科学院院士、兰州大学教授黄建平介绍，自己来自兰州大学大气科学学院，主要从观测入手，开展半干旱气候变化的研究。
“我们在兰州萃英山上，建成了我国第一个具有国际水准的半干旱气候变化观测站，自主研发能够同期探测气溶胶和大气微生物的荧光激光雷达，牵头建立了‘一带一路’气候观测网，实时观测沙尘、污染物跨境传播，为沿线各国防灾减灾、应对气候变化以及区域气候治理提供科学支撑。”黄建平说。
▲中国科学院院士、兰州大学教授黄建平
黄建平表示，这些年的实践，让他深刻感受到西北也一样是教育和科研的重要舞台。他们不仅取得了世界一流的研究成果，建成了一流学科，还培养了一批扎根西北、甘于奉献的优秀领军人才，获得国家自然科学二等奖，入选首届“全国高校黄大年式教师团队”。
黄建平强调，作为教师，最大的成就不只是自己取得成果，而是看到自己培养的学生在国家最需要的地方一步步成长为栋梁之材。
“我在西部工作了20多年，常年带着学生在荒漠、戈壁做科研，没有信念是支撑不下来的，教育家精神不是抽象口号，作为教师心里要装着学生、装着国家，踏踏实实把书教好，把人培养成才。”黄建平提出，老师不仅要传授知识，还要在学生心中种下一棵种子，让他知道，他的学问是为谁而做。教育家精神，不仅要有心有大我、志诚报国的理念信念，也要有胸怀天下、以文化人的弘道追求，用扎实的学识、严谨的治学，帮助学生打开科学之门，关心他们的心理健康和全面成长，努力培养热爱祖国、胸怀天下，有理想、有本领、有担当的时代新人。
网上都称呼黄建平为“追沙院士”，那么高校教师参与科普活动对国家人才培养有何重要意义？对此，黄建平表示，教育、科技、人才不是三个孤立的系统，而是一个有机的整体，要实现“三位一体”的协同培养，就必须紧扣国家需求，带领学生去解决科学前沿问题，让他们在这个过程中不断成长。
黄建平回忆，2003年，他回到母校兰州大学创办了我国第一个大气科学学院，当时学校缺钱缺人缺仪器，条件非常差，于是他们就提出了“一生荒漠、追求梦想、创建一流”的理想目标。2005年，他们在兰州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱气候观测站，以这个观测站为支点开展半干旱气候变化研究。同时，把半干旱气候观测站拓展为全国的观测网，建成了教育部半干旱气候变化实验室、国家基金委的创新群体以及协同创新中心。同时，牵头建立了“一带一路”气候观测网。“我们在这个过程中，在半干旱气候变化研究领域取得了世界一流的研究成果，实现从跟跑、并跑到领跑的根本性转变。”
黄建平强调，人才培养也是一个长期的过程，他常年带着学生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艰苦的野外环境中培养锤炼学生的品质意志。他还提出了研究生“十年培养模式”，给每个学生一个可以长期探索的课题，也让他们能够在今后各自的领域里闪闪发光。他带学生出野外的时候非常喜欢塔克拉玛干公路旁边的一句话，“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。
黄建平也常常对学生讲：“我们的科研怎么可能不是世界一流，因为我们把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里。”
黄建平称，科普是高校老师义不容辞的责任，因为这也是人才培养的“前一公里”。
“近年来，我带孩子去八步沙种树，让他们学习六老汉的治沙精神。我也到中小学进行气候变化的科普宣传，学生如果听懂了沙尘是怎么来的，气候变化和他们的生活关系，那么在他们心中就会种下一颗科学的种子，将来他们即便不搞气候变化研究也会更懂得尊重科学，更知道用知识服务社会。”黄建平说。
红星新闻记者 王辰元
编辑 张莉
审核 何先菊
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