本文转自：人民网-四川频道

四川卫生康复职业学院临床医技学院：

拥抱数字时代，培养新质医工人才

在素有“千年盐都”美誉的四川省自贡市，有一所百年老校——四川卫生康复职业学院，誉满杏林。该校占地千亩，辖两所直属三甲医院，在校生1万余人，毕业生去向落实率多年保持第一方阵。

就业导向，培养医工融合人才

“十四五”以来，AI技术对医卫行业带来了前所未有的冲击，医疗设备、医护方式、管理方式由传统的“经验驱动”转向“数据驱动”，对从业人员的要求越来越高。就业事关千家万户的生活质量，为了学生利益，临床医技学院的选择是主动拥抱数字时代，主动对接医卫行业发展趋势，转向培养“医工融合、德能并举、精技善用、数智兼备”的新质人才。这类懂医学、懂工程且有数字素养的复合型人才，在现代医护设备维护、医卫信息系统运维、远程医疗保障、AI辅助诊疗等领域拥有独特的就业竞争力。

为此，临床医技学院与成都亚平领航科技有限公司、迈克生物股份有限公司、百嘉数字科技有限公司等多家企业深度合作，打造医工、医药、医康、医养、医体五个特色专业方向，构建了“医学为基础、康复为特色、健康为核心、多学科交叉融合”的专业体系。例如，临床医技学院与成都领航科技有限公司共建卫生信息管理专业，通过开设网络通信技术、服务器部署与维护、医卫大数据分析、医卫信息系统实战等大学分ICT类课程，深度融入AI技术和医卫背景，共同培养医工人才，学生毕业即能胜任医卫机构数字化转型、网络运维、电子病案管理、软件开发、行政事务管理等岗位工作而倍受市场青睐。

“我们按需施教，每届各专业都组建学徒班、订单班、现场工程师班，通过‘识岗-试岗-实岗’持续培养学生的临床能力和工程能力，同时我们鼓励学生到县、镇、社区基层医护单位差异化就业，实现了毕业生从‘能就业’到‘优就业’的转变。”临床医技学院原院长蒲建萍深有感触地说。

以赛促学，实施竞赛育人

技能大赛基于专业、高于专业，是专业建设成效的有力展示。2025年临床医技学院学生组队参加“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛、世界职业院校技能大赛、全国仿真创新应用大赛等多项权威赛事，14项赛事中，获国赛一等奖6个、二等奖2项、三等奖6项，省赛一等奖9个、二等奖5项、三等奖13项。

“备赛阶段，我们的目标就是无瑕疵。参赛团队围绕竞赛规程反复训练、复盘、改进，不断学习新知识、新技术，多次模拟演练，经常通宵达旦。看到学生技艺日益精进，工匠精神日益浓烈，我特别欣慰！”指导老师何凯旋感叹道。

几年来，临床医技学院致力于岗课赛证融通育人，构建了以岗位胜任力为核心、将竞赛标准融入日常教学的“教学-竞赛-实践”闭环人才培养体系，推动了教师团队不断更新教学方法、优化课程体系，实现了以赛促学、教学相长的良性循环。每年春季学期参照省赛、行业赛标准常态举办各专业技能竞赛，对在备赛、比赛过程中表现突出者给予隆重表彰，让学生人人有出彩机会，同时为高级别大赛储备选手。

目标引领，创新职业素养课程

高职院校“职业发展与就业指导”课是一门重要的必修课。临床医技学院以卫生信息管理专业为试点，与成都领航科技公司合作实施课改，将传统的职业素养与就业指导、计算机应用基础、AI应用等课程整合成“大学生职业认知与数字素养”课（128学时），于第一学期开设，为后期开路。该课内容创新地设计为“初识”“缘聚”“逐梦”三个项目，配以系列实践活动，递进式培育学生的职业素养和学习能力。

在“初识”项目，学生通过“我的故事”演讲、“性格测试”、参观医院、查阅资料等认识自己和行业，撰写《医卫行业分析报告》。在“缘聚”项目，学生学会用AI工具、智能体处理学习和生活问题，撰写《我的预就业岗位分析报告》。在“逐梦”项目，学生通过广泛调研、讨论和咨询专业老师，撰写《我的三年学业计划书》和《我的职业生涯规划书》，完成从行业、就业、学业、职业的认知提升，确立了未来十年的奋斗目标。因课程内容与医卫行业发展、在校学业规划、毕业就业岗位、职业生涯强相关，指导作用强，学生十分喜欢，已推广到各个专业。

医工结合，打造专业“金课程”

开发项目化课程资源。临床医技学院以就业为导向构建各专业方向课程模块，以行业真实业务流程设计课程教学流程。通过校企合作已开发了疾病分类、病案统计、AI诊疗、信息工程等类项目30余个，用于各专业课教学。其中，医类项目均按照医院真实业务开发项目任务、工单，工程类项目均按照ICT企业真实工程规范（需求/设计/实施/交付/运维/提高）开发项目任务、工单，同时深度融入行业新技术、新方法、新设备和AI技术，保持了课程内容与时俱进。

专业课实施项目教学。临床医技学院建构了特色鲜明的项目教学模式，教师引导学生在情景、协作、分享、答辩、反思中学习，师生合作完成项目。这样，学生在真项目、真任务、真场景、真标准的沉浸式环境中完整体验真实项目实施流程和自身角色职责，课堂活跃、学风浓郁。

培养学生工匠精神。工匠精神是能工巧匠的匠德、匠心、匠术、匠行之综合体现，唯精神以致远。临床医技学院将工匠精神融入每门专业课的教学过程，通过文化浸润、素质培育、课程思政培养学生匠德（职业道德），如救死扶伤、医者仁心、价值观等，为工匠精神铸魂；通过技能竞赛、挫折教育培养学生匠心（职业态度），如敬畏技艺、关心病患、品质服务等，为工匠精神赋能；通过AI驱动、项目教学、订单班培养学生匠术（职业本领），如医护、项目开发运维等，支撑工匠精神；通过榜样示范、言传身教、项目实战培养学生匠行（职业行为），如言行举止、风格特色、持之以恒等，让工匠精神伴随学生职业生涯。

回首近年来的教改经历，临床医技学院副院长赖永莉总结道：“这样设计的专业课医工融合、学用一致，技能、素养同步训练，近期、远期目标相符，学生就业机会增多了，实用性更强。每门课程学生都能快速地建立成就感、自信心，特别符合高职学生的学情，课堂面貌焕然一新，学生们学习动力十足！”

展望未来，赖永莉信心满满：“我们在‘十四五’期间打下了很好的基础，‘十五五’期间我们将对标数字时代医工人才的新需求，深化产教融合、校企合作，打造高水平课程、课堂，让我们的学生能就业、就好业。”（赵天成）