“老师，我的小兔子今天吃饱了吗？”

“老师，我能不能用积分给小猫换件新衣服？”

“老师，小恐龙饿了，我能不能今天多回答三个问题？”

当老师们还在为班级管理焦头烂额——催作业靠吼、纪律靠盯、表扬靠记的时候，来自长宁区愚园路第一小学的老师们已经开始应用起了一种创新的班级管理方式——“班级宠物积分模式”。这种将游戏化思维与教育管理相结合的方式，通过动态的宠物成长过程来激励学生，取得了显著的效果。这一创新模式依托于长宁区教育数字基座的星火教师助手，将数字化工具与班级管理深度融合，为老师们提供了便捷的宠物积分管理与可视化成长记录功能。

邸老师与五年级孩子的“宠物成长记”

在五年级邸老师所带班级的教室里，邸老师站在讲台上，目光温和地扫过台下的孩子们。作为一名拥有多年教学经验的班主任，她一直在思考如何让班级管理更有温度。她发现，传统的奖励机制——那些印在语文书角落里的红章，似乎正在失去魔力。那些印章像是一个个沉默的秘密，只有翻开书的人才能看见。对于那些学习动力稍弱的孩子来说，这微不足道的激励根本无法触动他们。

“虽然这对他们的积极性鼓励不大，但是现在大家都能看到。你的章原本在语文书上，不会被大家看到。对于没有得到章的同学，实际上对他们的促进性并不一定很大。”邸老师在心里默默反思。她决定做出改变，给孩子们带来一点不一样的“魔法”。

于是，“宠物成长记”开始了。每个孩子都领养了一只属于自己的电子宠物。课堂上，当那个平时总是默默无闻的孩子提出了一个好点子，邸老师笑着示意：“来，给你的宠物加两分。”孩子兴奋地走上讲台，手指轻轻点击屏幕，看着自己的宠物一点点长大，眼睛里闪烁着前所未有的光芒。这种被看见、被认可的感觉，让原本”佛系”的学生也开始渴望与大家保持一致。

实施两周后，班级的氛围悄然发生了变化。邸老师惊喜地发现，孩子们的学习积极性显著提高了。她感慨道：“现在这促进他们有所改变。他希望自己的学习以及学习表现与大家保持一致性，这非常重要。”宠物不再是冷冰冰的数据，它们成了孩子们情感的寄托，每一次成长都记录着他们的努力。正如邸老师所说：“宠物长大的变化与其他宠物不同，类似于情感的陪伴过程。现在所有宠物都在这个上面，他的学业成果被大家所见，因此他非常在意这方面。”

吴老师的三年级“宠物乐园”

三年级的吴老师则把这份“魔法”装进了精美的手册里。作为一名善于利用多媒体技术的年轻教师，她深知对于低年级的孩子来说，看得见、摸得着的规则才更有吸引力。她没有直接下发冷冰冰的表格，而是发给孩子们一张张白纸：“来，为你的积分手册设计一个独一无二的封面吧。”

孩子们兴致勃勃，有的画上了彩虹，有的画上了星星，每一本手册都承载着小小的期待。吴老师将详细的积分细则打印出来，涵盖了正向和负面的不同评价维度，让孩子们清楚地知道如何努力。为了保护孩子的隐私，她特意制作了积分手册，只需在封面写上班级姓名，大部分小朋友都画得格外认真。

在这个“宠物乐园”里，评价不再是单一的分数。哪怕一个孩子学习成绩暂时落后，只要他今天帮助了同学，或者坐姿端正，都能获得加分。吴老师温柔地告诉那些有些灰心的孩子：“我们不会只用成绩评价大家。就算学习暂时落后，坐姿端正、乐于助人这些良好行为，都可以加分。每个人都有闪光点，总能找到属于自己的加分项。”

这种多元的评价体系，让每个孩子都看到了进步的曙光。”让他感受到上学后有进步空间。目前为止，行为习惯较差的小朋友在各方面都有扣分现象，累计一周下来他也有五十分。因为我们现在100分可以领宠物再升级，所以对于他而言，跳一跳或者再坚持一下，一两周总归能领到宠物。”放学后，孩子们带着手册回家，家长通过分数记录，仿佛看到了孩子在校一天的喜怒哀乐。李老师还将积分系统与家校沟通平台结合，家长可以直观地看到孩子的表现，家校之间架起了一座温暖的桥梁。

特殊学生小林（化名）的转变

最动人的故事发生在徐老师的班级里。小林（化名），那个总是为了吸引老师注意而公然对抗的孩子，曾经是徐老师的一块心病。由于家庭情况特殊，小林在班级里总是显得格格不入。每当老师布置任务，他总是大声喊出反对意见，像一只竖起尖刺的小刺猬，“老师说要做什么，他会公然跳出来说不要做了。”然而，当宠物积分系统走进班级，奇迹悄然发生。小林变了。他意识到，只有好好表现，才能领养并养大那只属于他的宠物。那种渴望被观察、被陪伴的心理，让他收起了身上的刺。徐老师观察到，他告诉学生有宠物积分的玩法之后，学生可能处于被看见的状态。他知道自己要好好表现才能够领养宠物以及加分，他可能开始有被观察、被陪伴的感觉，表现得会好一点。最明显的变化发生在一次课堂上。当老师再次布置任务时，小林没有像往常那样大声喧哗，而是转过身，只是小声地跟同桌嘀咕了几句。这一细微的变化，徐老师看在眼里，暖在心里。“比如他原来可能会大声的跟老师说要反对老师布置的事情，现在只会小声的说，当然只跟同桌说了。这是一个非常明显的转变。”

徐老师认为，宠物积分系统给了小林一个积极的关注焦点。它不仅仅是一个管理工具，更像是一双温柔的手，轻轻抚摸着那些特殊孩子的心灵，告诉他们：“你被看见了，你很重要。”

这三位老师的故事，虽然情节不同，却都指向了同一个核心——爱与陪伴。宠物积分模式之所以有效，是因为它将抽象的努力具象化，将冰冷的规则游戏化，更重要的是，它让每一个孩子都感受到了被关注的温暖。

当然，教育没有万能的公式。正如一位参与实践的班主任所言：

“教育就是一棵树摇动另一棵树。而我想做的，是让这棵‘树’变得更有趣、更具体、更让人期待。”

在实施过程中，我们需要根据班级特点灵活调整，坚持以正面激励为主，并做好家校沟通。愿每一位教育工作者都能找到属于自己的那把钥匙，开启孩子们心灵的窗户，让教育充满生机与希望。