曾经在英国国家智库图灵研究所（The Alan Turin Institute) 担任研究员五年的导师Georgia，为Storyteen的孩子（12-17岁）带来Storyteen Academic Writing的最新一个系列工作坊：
AI Governance: 技术、伦理与人类行为
(从社会学、哲学与心理学视角谈起）
本课程探讨当今社会科学与人文学科面临的一个核心问题：
新技术如何塑造人们的思考方式、选择行为、信任关系、人际互动，以及对自我的理解？
课程以人工智能为核心案例，延伸讨论更广泛的伦理议题，包括责任、公平、权力、身份、情感与人类判断。
通过引入社会学、哲学与心理学的视角，课程将带领学生进入关于技术与社会的重要理论讨论。学生将思考：
自动化系统如何影响社会生活
人类如何回应看似“智能”的机器
当责任在个人、机构与技术之间分散时，伦理决策如何产生
本课程不将技术视为单纯的工具问题，而是强调其对人类社会与个体的深层影响。
学术写作能力训练
在上述议题的基础上，学生将系统学习核心学术写作方法，包括：
构建清晰论点
使用证据支持观点
理论的引入与应用
评估与筛选信息来源
以清晰、准确的方式进行正式写作
学生将从基础结构（如PEEL段落法）入手，逐步过渡到更高阶能力，包括：
批判性分析
文献整合
反驳与对立观点处理（counterargument）
学术论文结构（IMRAD）
每一个课程主题既是讨论对象，同时也是训练学生像研究者一样思考与写作的案例场景。
课程结束时，学生将完成一篇基于研究的短论文(1500字)及诸多针对性主题写作片段（课内及课后练习），围绕技术与社会相关的伦理问题展开，展示其整合理论、证据与结构化论证的能力。
为什么选择这门课程
学生将学会挑战关于技术、伦理与人类行为的常见假设，并探讨：
智能系统是否只是工具
或它们是否正在重塑社会结构、道德责任，以及人类自我认知方式
同时，学生将获得对未来学习至关重要的学术能力：
构建论证
评估证据
运用理论
进行清晰、规范的书面表达
课程整合社会学、哲学与心理学，提供一种跨学科视角，帮助学生建立知识之间的连接，而非孤立理解技术问题。课程结束后，学生将：
更深入理解当代伦理议题
更有信心地表达复杂思想
提升逻辑性、清晰度与表达精确性
课 程 内 容
第1讲：技术、伦理与核心问题
课程从技术作为伦理、社会、哲学与心理问题的角度切入。学生将探讨智能系统为何引发关于公平、责任、信任、身份与权力的问题。
同时引入学术写作基础，理解其与日常表达的区别。
写作重点：学术语气、清晰论点、正式表达
课堂活动：将一个关于技术的日常观点改写为学术性陈述
第2讲：技术能否公平？偏见、证据与结构化论证
探讨自动化系统中的偏见问题，分析数据驱动技术如何再生产或放大社会不平等。
引入PEEL结构（Point – Evidence – Explain – Link）作为段落写作方法。
写作重点：PEEL段落结构
课堂活动：写一段关于“技术是否公平”的PEEL段落
第3讲：谁应负责？哲学中的责任与道德主体
探讨当自动化系统造成伤害时，责任应归属谁：设计者、公司、使用者、机构或社会？
学习如何在写作中精确定义概念。
写作重点：概念定义与术语使用
课堂活动：优化一段文字，明确“责任”“主体性”“自主性”等概念
第4讲：为什么我们会信任机器？（或不信任）
从心理学角度分析人类对技术的信任，包括：
决策机制
说服与偏见
自动化偏误
拟人化倾向
情绪反应
写作重点：使用研究证据，避免个人经验论证
课堂活动：用心理学证据替换主观观点
第5讲：技术如何塑造社会？监控、权力与控制
从社会学角度分析技术与权力结构，涉及：
监控
分类系统
制度运作
社会控制
应用场景包括教育、执法、就业、广告等。
写作重点：分析性写作（从描述到解释）
课堂活动：将描述性段落发展为分析性段落
第6讲：技术、身份与自我
探讨技术如何影响：
自我认同
人际关系
情感体验
涉及聊天机器人、推荐系统、社交媒体等。
写作重点：理论与资料整合
课堂活动：将理论融入对技术与身份的分析
第7讲：机器是否应该替我们做决定？
探讨AI在医疗、教育、司法等领域中的决策角色。
引入“论点—反论点—评估”结构。
写作重点：论证与反论证
课堂活动：写一段包含反方观点与回应的论证
第8讲：最终研讨课（Seminar）
学生展示论文选题，并参与讨论与反馈。
课堂形式：
学生展示
小组讨论
同伴与教师反馈
这是一门以人工智能为切入点的学术写作工作坊，
通过8次系统训练，让学生学会：
像研究者一样思考，并用清晰结构表达复杂问题。
课程最后，学生将完成：
一个自选问题（例如：AI是否改变人类信任机制？）
一篇结构完整的学术短论文
一次课堂展示（类似小型seminar）
适合的孩子：
英文能力高，GE/雅思6.0+（可以阅读基础材料）
对AI / 社会议题有兴趣
准备国际课程 / 未来人文社科方向
——或者——
已经开始依赖AI写作，需要重新建立思考能力的学生
Georgia
Georgia是Story Leading Education在英国的新老师，她在牛津大学本科学习了英国文学，又完成了剑桥文学硕士学位，并一直追随着她对教学、讲故事和社区建设的热情。
她曾教育过各个年龄段和需求的学生，从幼儿到青少年。2017年她曾在北京执教半年，帮助自闭症儿童学习。最近五年，她是英国国家数据科学和人工智能研究所——艾伦·图灵研究所（The Alan Turing Institute）的博士后研究员，在神经多样性团队工作，探索感官认知和公众参与的研究课题。
课程时间
2026暑期-8.5/8/12/15/19/22/26/29，共8次，每周三&周六晚上18:30-20:30
课程平台：腾讯会议
如需报名请扫码添加Rey老师详询
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Storyteen是三明治旨在为全球华人青少年提供优质的流动教育资源的实验项目，包含创意写作、人文社科、科学前沿等多元学科，并创造孩子们与大师对话，与土地连接的教育实践现场。
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