本文转自：人民网

人民网济南5月18日电 （记者崔競文）以“开局谋新篇 强教筑根基”为主题的第三届职业教育论坛近日在山东济南举行。全国职业教育集团化办学专家组副组长、辽宁教育研究院原副院长高鸿在主持题为“面向新质生产力的高素质技术技能人才培养”的圆桌交流研讨时表示，在新质生产力发展的背景下，职业教育需要重新定义技能型人才的内涵与外延，构建适应智能时代的新质劳动者培养体系。新质生产力的核心是创新，而创新的关键在于人才和技术。

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全国职业教育集团化办学专家组副组长、辽宁教育研究院原副院长高鸿

高鸿提出，新质生产力的本质在于通过科技创新引领生产力要素的质性跃迁，具体表现为劳动资料智能化、劳动对象数字化与劳动者技能高端化的协同演进。而产教融合是解决人才和技术这两大关键问题的“金钥匙”。产教融合作为催化剂和加速器，并不是简单地将两者放在一起，而是通过深度融合，培养足够数量和质量的新质劳动者，为新质生产力的产生和发展提供人才支撑、技术源泉和创新生态。

加快产业转型升级、构建现代化产业体系、培育壮大新质生产力，离不开源源不断的高素质技术技能人才、能工巧匠与大国工匠作为核心支撑。据不完全统计，现代制造业、战略性新兴产业中新增一线从业者中，七成以上都来自职业院校。职业教育为产业提质增效、实体经济稳步发展筑牢了坚实的人才根基与人力保障。

产教融合培养适配新质生产力的创新型高素质技术技能人才需坚持：一是需求导向，企业深度参与人才培养目标设定和课程设计，确保学生学到的是产业前沿的知识和技能。二是实践赋能，学生在真实的产业环境中实习、实践，培养解决复杂工程问题的能力和创新思维。三是跨专业融合，新质生产力往往产生于交叉学科专业领域，产教融合平台能有效整合院校多专业和学科资源与企业实际应用场景，培养复合型创新人才。