在四川待了一阵子，我发现这里的孩子们真的很幸福。从小学到高中，每年春季有春假，秋季有秋假，每次各放3天。而且各地还能结合实际，把春秋假和法定节假日、周末、春游、秋游等灵活衔接，拼出一个更长的假期。
孩子们正处于学习的年纪，可也正是贪玩、想玩的阶段。四川的这个政策，我觉得特别人性化。哪怕是高中，学校也会严格落实，让孩子在繁重的学习压力里能出来透透气，走进大自然。
再说，春天是播种的季节，秋天是收获的季节。给孩子们放个假，让他们走进田野，了解春耕、参与秋收，把课本知识和户外实践结合起来，这本身就是一种更好的教育方式。
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但回头看看我所在的湖北，各城市基本没有这样的假期，连我们小时候常有的春游、秋游也组织得很少。孩子们很少有机会集体走出校门，既少了户外实践，也少了同学之间增进情谊的机会。
你支持春假和秋假吗？你们当地有没有？欢迎留言聊聊，看大多数地方到底有没有这样接地气的假期。
另外，我还注意到一个小城市和大城市之间很现实的差距——教育资源。
在小城市，像自然博物馆、天文馆、科技馆、图书馆这类场所确实很有限，或者说根本就没有这样的场馆。孩子们的学习，更多只能靠学校里老师教，靠背记、做题来理解和记忆。
而在大城市就不一样了。学地理、物理、化学，可以去科技馆、天文馆亲眼看看各种现象；想了解生物、历史，可以去博物馆、图书馆查阅资料、看实物展陈。教育资源的地域限制，是真实存在的。
那我们可以做点什么呢？
我觉得，能做的就是尽量给孩子创造更好的学习环境。比如，趁着春秋假，带孩子去省会城市实地参观打卡。甚至，就算学校不放这种假，家长也可以根据实际情况，自己请假带孩子去这些场馆。毕竟平时不放假的时候，馆里人少，不用排长队，体验反而更好。
关于大城市和小城市教育资源的不对等，你怎么看？你自己是怎么解决这个问题的？欢迎留言分享。
或许你的想法，刚好能帮到同样有困惑的家长，帮他们解开一个心结。
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郑尉老师，伦敦大学（Goldsmiths）教育学硕士，原北京新东方北美名师，20年英语教学经验；高端英语启蒙创始人（这里的高端，不是费用的高端，而是内容的高端——强调家庭语言的质量），公众号“郑尉亲子英文”创办者，公益“14600英语学习计划”发起人。在陪伴自己孩子及上万个家庭英语启蒙实践中总结出一套适合0-18岁孩子英语启蒙的方法。
郑老师现在美国宾夕法尼亚大学攻读第二个教育学硕士学位，主要研究方向是儿童早期教育、儿童文学和语言文化与身份。
女儿安可，2013年娃，中英双语切换自如，三年级时就能流利自主阅读希腊神话、哈利波特等，被英国老师称赞“词汇量大”“语言表达丰富”。
二宝嘟嘟，男孩，2021年娃，英国伦敦出生，从小中英双母语启蒙。
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