为深化小学数学综合实践教学，让学生在真实情境中建立数感、理解数量意义，近日，临汾市第一中心学校一年级开展“50的奇妙探索之旅”数学实践活动。孩子们通过动手操作、合作探究、创意表达，在“做中学、玩中学”中直观感受数字内涵，让数学学习从课本走向生活。

本次活动以“50有多大”为核心，设置四大实践环节，引导学生从多维度感知数量、发展思维。在“抓抓数数”环节，学生以黄豆、花生、玉米等实物为载体，通过抓取、估测、点数的反复操作，对比不同大小物品的抓取数量，直观建立对“50”的数量认知，从感性估算逐步走向理性判断，夯实数感与量感基础。

在“积木高塔”环节，学生以小组合作形式挑战搭建50块积木高塔。面对堆叠不稳的问题，孩子们主动调整方法，先测量10块积木高度，再推算50块积木的整体高度，初步掌握“由部分推算整体”的估计策略。在推理与验证中，学生感知部分与整体的数量关系，萌芽数学模型意识，体会有序思考解决问题的思维方式。

“50个人有多长”实践环节，学生化身数学“小侦探”，在教室、操场等场景中寻找与“50”相关的生活现象，通过测量50本书的厚度、估测50杯水的容量、体验50人排队长度等方式，从高度、容量、长度等不同维度探索数量意义。活动引导学生用数学眼光观察生活，在具体情境中抽象数量关系，深化对度量意义的理解。

创意实践环节，学生以拼贴、绘画、黏土创作、故事书写等形式，展现对数字“50”的个性化理解。用50颗豆子拼出造型、用黏土捏制物件、绘制与50相关的生活场景，实现数学与美术、语文等学科的有机融合，在创作中完成知识内化与迁移，激发数学学习兴趣。

此次数学综合实践活动，摒弃传统课堂的符号化学习，以生活化、趣味化、实操化的形式，让数感、量感、推理意识、模型意识等数学核心素养落地生根。学生在动手实践、合作探究中真切感受数学的实用与趣味，提升数学思维与实践能力。

下一步，学校将持续推进学科综合实践活动，立足学生认知特点，设计贴近生活、富有童趣的教学实践，让学生在探索中理解数学、运用数学、热爱数学，助力学生核心素养全面发展。（文图：临汾市第一中心学校）