为深入推进“问题驱动自主学习，项目赋能高效课堂”的校本教研理念，峨眉山市第二小学校体育组多位教师立足学生核心素养发展，精心设计以问题为导向、以项目为载体的教学内容，呈现出一堂堂富有思维张力与运动活力的体育课。
张淑芬老师执教的《快速跑——趣味起跑》紧扣新课标理念，以“怎样才能起跑更快、更稳？”这一核心问题驱动学生自主探究起跑姿势与发力技巧。通过“不同信号反应”“改变身体姿态”等阶梯式任务，让学生在游戏中主动尝试、对比、优化动作，将技术学习与问题解决深度融合，既夯实了起跑技能，也培养了竞争意识与协作精神。
张庆梅老师在行进间篮球击地传接球课中，先以“手递手篮球接力”游戏热身，随后抛出“如何判断击地点才能让队友舒服地接球？”这一关键问题，引导学生带着疑问进入由慢到快的递进式练习。同时针对基础较好的学生设置挑战任务，最后通过接力比赛巩固技能，体现分层教学理念。
邹汶宏老师的足球课上，以“带球时怎样控制脚背正面触球的力度与方向？”为问题引领，将“学、练、游戏”有机融合。学生通过讲解示范、分层练习（由慢到快、由直线到曲线）以及“带球接力”“穿越障碍”等趣味游戏，在真实情境中自主探索带球技巧，实现了从“被动学”到“主动悟”的转变。
杨仕超老师借助敏捷圈开展多样化跑跳与障碍练习，课前先让学生思考“如何快速、协调地通过不同形状的障碍组合？”，并鼓励他们自主设计路线。课堂中，学生通过反复试错与同伴互评，不断优化动作模式，有效提升了奔跑、跳跃及身体灵敏协调能力。同时强化安全教育，实现高效训练与自主学习的统一。
李佳兴老师以弹力带为主要器材，提出“弹力带如何改变跳跃的阻力与节奏？怎样利用它跳得更高更轻松？”等驱动性问题，充分激发学生兴趣。学生在尝试不同阻力幅度与节奏变化的过程中，自主发现下肢发力的最佳方式，实现了在玩中学、学中练，有效发展了下肢力量与跳跃能力。
王晓华老师聚焦“助跑、起跳、腾空、落地”四个环节，创新使用泡沫棒、白纸制作简易踏板等低成本教具，并以“如何将助跑的速度转化为起跳的高度？”为问题链核心，引导学生分步探究。学生通过对比不同助跑距离、起跳角度的效果，自主总结技术要领，体现了“小器材、大智慧，小问题、深探究”的设计理念。
课后研讨是关键的“评”议环节。每周展示课结束后，全组体育教师都会围绕“问题驱动是否精准激活学生思维”“自主学习环节是否充分”等话题展开热烈讨论。在肯定各节课问题设计亮点的同时，也就如何优化问题梯度、关注个体差异、加强环节衔接等提出建设性意见，实现了在互“评”中，共同成长。
“六位老师的课堂各具特色、精彩纷呈。他们以核心问题点燃学生探究热情，用项目任务赋能高效课堂实践，充分展现了学校体育校本教研的扎实成效。”学校相关负责人表示，未来，学校将继续深耕“问题驱动”课堂，以学生发展为本，不断探索体育教学的新路径、新方法。（文/图：峨眉山市第二小学校）
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