近日，教育部公布了第二届全国特殊教育教师教学基本功和融合教育典型案例名单。其中，黄浦这一案例榜上有名→
第二届全国融合教育典型案例名单（上海）
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上海市黄浦区卢湾一中心小学始终秉持“教有真情，育无止境”的办学理念，近日，学校申报的《融合教育为轮椅男孩插上梦想的翅膀》案例获评教育部第二届全国特殊教育融合教育典型案例。所谓“破壁”，是打破特需学生与普通教育的壁垒，让不同的孩子走进同一间教室；是打破物理空间的壁垒，让轮椅抵达每一个角落；更是打破心理隔阂的壁垒，让理解与善意在师生之间流淌。
2021年9月，罹患脊髓性肌萎缩症（SMA）的洛洛入学。面对这名仅靠手指操控轮椅、认知发展远超预期但肢体机能严重受限的特需学生，学校开启了全方位的“破壁”行动。
精准评估：绘制成长“导航图”
入学前，校长亲自带队走进洛洛家中，老师们蹲在他身边，听他讲故事，看他用手指在平板上飞快划出答案。这份情感联结，让评估变成了一次温暖的“看见”。通过医学与教育双重手段，团队对洛洛进行了全方位画像：躯干支撑极限约30分钟，握笔速度不足同龄人五分之一，头部支撑力不足，容易造成窒息，需全程陪护；但识字量巨大，阅读理解已达三年级水平，数学逻辑更远超同龄人。学校还借助AI工具辅助生成数字画像，持续追踪认知发展与学习轨迹，为制定个别化教育计划（IEP）提供了依据。
课程实施：打造学习“能量场”
学校构建弹性课程体系，一年级设定走班适应期，二年级编入普通班，每日增设15分钟抚触按摩与个性化指导课。课堂引入迷你扩音器、录音笔、直播设备、AI笔记等辅具；班级小伙伴轮流担任小助手，将小组活动移至轮椅前。评价上摒弃单一纸笔测试，用成长档案记录表现型评价话语，鼓励并支持洛洛参加24点竞赛、讲故事展示等。老师们时刻关注洛洛的情绪变化，用温馨的话语、鼓励的眼神将他拉回课堂节奏。在一中心的每个老师心中，情感教育是融化在每一个教学细节里的温度。
环境创设：营造无碍“同心圆”
学校铺设无障碍通道，教室毗邻电梯与卫生间，配备专用沙发与定制餐食。在“情感教育”浸润下，硬环境升华为软文化：洛洛的轮椅被命名为“探索者号”，同学们自发形成“15厘米安全距离”。从电梯主动避让到术前录制加油视频，洛洛时刻感受到来自校园的善意。
师资配置：构建专业“护航队”
学校为班级配置特色“双班主任”：一位负责日常管理，一位侧重融合教育协调，并由心理导师定期谈心。由校长领衔的团队每学期开展2次联合教研，针对洛洛因未上幼儿园而在同伴交往中存在的困难，制定了循序渐进的社交支持策略：从小助手轮值结对，到小组合作角色分配，再到鼓励洛洛担任班级活动小主持人，一步步帮助他融入集体。
家校协同：织密支持“保障网”
学校邀请洛洛妈妈入校陪读，参与个别化教育计划制定，随时将孩子身体状况告知学校，帮助教师调整教学节奏。针对洛洛频繁的治疗周期，学校建立“送教上门”机制。康复期间，科学老师带着生日蛋糕来到家中，送去全校师生的祝福，还带去一堂专属科学小实验课。其他老师也纷纷行动，让知识不断线、关爱不缺席。
如今的洛洛，不仅成为登上升旗台的红色小讲解员，也是拥有很多“粉丝”的数学小能手，写作比赛获奖常客。在去年黄浦区庆祝教师节的活动上，洛洛与云朵校长一起登上舞台朗诵。台下的掌声，不仅送给这个勇敢的孩子，也送给这所始终相信“每一个生命都值得被好好对待”的学校。这套“评估—课程—环境—师资—家校”五位一体的融合教育模式，已在学校的其他特需学生中推广。从一个洛洛，到更多的洛洛，再到更多的学校——融合教育的意义，在于让每一个独特的生命都能在校园里，被看见、被接纳、被成就。
记者 / 王菁
编辑 / 樊陆佳
资料 / 黄浦区卢湾一中心小学
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