“95后”教师李柏霖和田野诗班的乡村孩子们。主办方供图
“我看不见光，却在你的诗里，听到了整个春天。”在第五届全民阅读大会“孺子书房会客厅——‘外卖诗人’王计兵阅读分享活动”上，江西科技学院全盲大学生黄镇宇如是说。
行走在大会各种活动现场，这种感动随处可见。今年是《全民阅读促进条例》正式施行的第一年，也是首个“全民阅读活动周”启动之年，4月20—22日，第五届全民阅读大会在江西南昌举行，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。大会把宣传贯彻《全民阅读促进条例》作为重要议题，举办了一系列论坛和面向群众的主题活动，其中，“书香校园”建设推进会、家庭亲子阅读论坛、青少年阅读论坛、青少年科普阅读行动“领读者·沐光计划”等活动亮点频出，青少年阅读再次成为热议话题。
1 以红色阅读培育时代新人
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色……”4月20日，滕王阁畔，江西应用科技学院的700名大学生与南昌市邮政路小学的160余名小学生身着汉服，齐声接力诵读《滕王阁序》和《正气歌》，激昂的诵读声吸引了众多游客驻足聆听，沉浸式感受中华优秀传统文化的磅礴力量。参加诵读的江西应用科技学院学生钟琴告诉记者，这次活动让她更深刻地理解了《滕王阁序》的内涵，增强了民族自信。
当天，“诵读红色家书讲述英烈故事”巡演在江西科技师范大学红角洲校区举行，《正义长歌》《跨越时空的信》《赣鄱大地巾帼红——马前托孤李美群》……来自井冈山大学、南昌医学院、江西交通职业技术学院等10多所学校的学生们，通过歌舞、朗诵、情景剧、歌剧等形式，生动再现革命先烈的坚定信仰与家国情怀。
江西科技师范大学学生邱果感慨地说，红色家书从来不是尘封的档案，而是可以朗读、可以演绎、可以触摸的精神现场。“当演员的声音在剧场回荡，当夏明翰与母亲的对话穿越近百年与我相遇，阅读便成了一次跨越时空的接头——我们接过那封信，也就接过了理解‘今天从何而来’的钥匙。”
今年适逢中国共产党成立105周年和中国工农红军长征胜利90周年，立足江西丰厚的红色资源和文化底蕴，大会举办了一系列形式多样的阅读活动——“跟着长征读懂中国”系列活动、“红色阅读井冈山行”研学活动，以及中国古代书院文化展、“大美江西 诗韵赣鄱”诗词大会等活动，将红色基因传承、传统文化弘扬与全民阅读深度融合，展现了白鹿洞书院、豫章书院等书院的千年文脉与当代价值，让“耕读传家”的传统在新时代发扬光大。
在全民阅读研究论坛上，北京师范大学文学院教授任翔深入探讨红色经典在青少年精神成长中的独特作用，“今天我们引导青少年阅读红色经典，不仅是为了回望历史，更是为了传承精神，争做红色经典的阅读者、传承者、践行者，走好属于我们这一代人的长征路”，她呼吁以高质量红色阅读培育时代新人。
“读书立志、读书明理、读书养气、读书报国——这不仅是中国历代士人修身立命、经世致用的生命实践，更是中华优秀传统文化传承延续的生命密码。”江西师范大学教授王东林认为，要从经典中读懂中华优秀传统文化、探求中华民族的根脉所在，而引导人们如何读、为何而读，正是全民阅读大会发挥的作用和价值。
2 打造AI时代多元阅读“新生态”
“三千灯火读文章”，北宋名相吕端写出了“文章节义之邦”江西千年前的阅读风尚。当千年文脉与前沿AI相遇时，会碰撞出怎样的火花？
记者在第五届全民阅读大会“江右读书”系列活动现场看到，AI技术被广泛地用于古籍数字化、互动展陈等场景，比如在“留取丹心照汗青——文天祥读书报国的故事”主题展览，江右数字体验馆内的AI互动区成为游客最喜爱的打卡点。借助AI技术，扫脸生成数字分身，便可以跨越时空与先贤名家对话，感受江右文化。
“长征诗文诵读”活动的AI红色朗读亭也吸引了众多游客，甚至排起了长队。南昌健康职业技术学院学生余紫晴和洪佳慧选择了一首《七律·长征》进行诵读，录制完成就能在留声墙播放。当听到自己的声音被制作成一部有声作品时，她们惊喜地说：“太有意思了！”
从校园到社区，从城市到乡村，从“一卷在手”到“一屏万卷”，从涵养“浩然之气”到建设民族“精神家园”，阅读正以前所未有的深度与广度，融入老百姓的生活日常。如今南昌密布112家孺子书房、18家城市书房、18家公共图书馆和23家书店的“15分钟城市阅读圈”，让阅读变得“随时可读、处处可阅”。
大会发布的第二十三次全国国民阅读调查结果显示，未成年人阅读表现良好，数字阅读渗透率提升较快。2025年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.7%，数字化阅读方式接触率为75.9%，其阅读行为深受数字媒介影响，需要继续加强纸质阅读习惯的培养和阅读能力的提升。
AI时代，青少年需要什么样的阅读？
“书香校园”建设推进会强调，要以法治为纲，把阅读作为学校日常教育教学的重要内容，筑牢书香校园建设“硬支撑”；要以课程为要，紧密结合课程标准，丰富阅读内容与形式，激活青少年阅读“新动能”；要以数智为翼，坚持“技术为用、以人为本”，稳步推进AI伴读计划，打造多元阅读“新生态”；要以协同为基，把爱读书、读好书、善读书的理念传递到千家万户，构建校家社共育“同心圆”。
著名作家梁晓声在青少年阅读论坛上说，阅读产生的是“活思想”，只有读书这件事才能被称为开卷有益。“‘我思故我在’，这份‘思’是我们通过阅读在头脑里产生的独一无二的收获。”他呼吁家长们放下手机，陪孩子一起沉浸于纸质阅读。
“必须警惕AI对青少年阅读能力的侵蚀，引导孩子回归沉浸式、自主化的深度阅读，守护孩子的阅读素养与思维成长。”中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁认为，AI有可能摧毁孩子的阅读专注力、弱化独立思考力、消解文字感知力，同时，算法推荐让孩子陷入信息茧房，失去自主选书能力，而AI速读与代记功能，更让阅读变成读过即忘的无效浏览。
浙江传媒学院出版学院院长崔波说，AI看似便捷的“一键生成摘要、自动梳理逻辑、提供标准解读”功能，实际上却可能造成读者时间性断裂、经验联结断裂、具身认知消解、主体建构丧失等阅读损失。她强调：“阅读不可代理，成长必须亲身经历。”
3 每个读书的人，都是乡村的星光
在湖南省怀化市会同县，有一群孩子用诗歌记录田野、表达世界，他们来自“田野诗班”。田野诗班由“95后”教师李柏霖创办，她带领学生广泛阅读经典诗作，从仿写入手，逐步引导他们创作原创作品。多年来，田野诗班的孩子笔耕不辍，累计写下1600余首诗歌。
在乡村阅读“故事会”上，伴随着田野诗班孩子们清澈的诵读声，来自贵州、宁夏等地的农民群众、乡村阅读推广人、农家书屋管理员登上舞台，以“新乡村 新青年 新阅读”为主题，呈现了在乡土大地上，兼具文艺性、乡土性、时代性的阅读故事。
“这是一条通往世界的阅读之路，孩子们在哪里，书屋就搬到哪里。”贵州榕江的侗族织娘赖蕾分享自己在田埂上建立移动书屋、在阅读中传承非遗文化的故事。一次，一个孩子告诉她：“我想像你一样好好读书，好好学织布，把阿婆的手艺传下去。”这句话，让她在田埂上，建起了一座属于孩子们的移动书屋，并将侗布技艺与侗歌编成教材进校园，带孩子们在田野里读书、学蜡染。她说：“我坚信，唯有孩子们脚下踩过泥土、心中装着文化，手艺与文化才能真正传承下去。”
同样守护乡村孩子的，还有湖北省枝江市百里洲的陈木兰。她创办岛上书店（农家书屋），实施“点灯计划”陪伴留守儿童，让阅读微光汇聚成炬。“6年来，我们把读书会办到学校校园、工厂车间、田间地头、梨花树下，累计举办分享活动300余场，服务读者超2万人次。”陈木兰说。
邝美兰是江西省寻乌县的一名乡村教师，自2015年开始扎根山区推广乡村阅读，11年坚持上门伴读，以膝盖为桌、石板为凳，将阅读服务送到千家万户。她说：“阅读早已融入寻乌乡村的烟火日常，改变着乡亲们的生活，滋养着大家的心灵。每个读书的人，都是乡村的星光。”
作为山东省临沂市杭头村思源图书馆创办人，上海交通大学人文学院教师周庆贵将自家240平方米老宅改建成公益图书馆。近年来，他持续邀请高校师生进村开展讲座、高考咨询等服务，让图书馆成为村里孩子的“第二课堂”和村民文化阵地。
新乡村为何需要阅读？
“阅读的时候，我们就像一株平凡的草融入了文学这片辽阔的草原。”在“赶时间的人，把乡土写进诗里”的主题分享中，王计兵用诗意的语言回答。在他看来，读书是增加生活厚度的最有效的方法，“当你爱上阅读，你就会爱上生活，就会自然而然地想要表达和创作。”
当书香浸润乡野，童心便长出了诗行。不远处，田野诗班的诗歌朗诵《如果要写田野》响起：“一棵棵大树，像一个个有本领的人，我也会长成一棵树，高高的……”在充满童趣的儿童诗歌中，映照出一幅“乡村少年‘在阅读中扎根，向着高处生长’的精神图景”。
《中国教育报》2026年05月20日 第09版
作者：本报记者 却咏梅
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