来源：滚动播报

（来源：邯郸晚报）

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曹瑞杰名师工作室

近日，我带领省、市劳动教育名师工作室团队赴北京，参加小初高劳动课程一体化教学展示现场会。在观摩学习时，校园里的一幕场景引发了我对当下劳动教育的深度思考。

学校教学楼走廊的衣架上，校服、各类外套、帽子、学生水杯整齐排列。初见此景，我以为是学校对班级精细化管理的一项举措。深入了解后才知晓，这些整齐摆放的物品，大多是孩子们上体育课、户外活动后遗落在操场和校园角落的物品。老师们细心捡拾、整理归置、统一悬挂，静静等待孩子们前来认领。这种“粗心”和疏于认领的现象，是当下很多孩子生活自理能力薄弱、自我管理缺失、珍惜成果意识不足的真实缩影。

长期以来，不少家长和老师对劳动教育存在片面认知，总认为劳育就是动手实践、烹饪打扫、手工创作等看得见、有仪式感的课堂活动。事实上，新版劳动课程标准早已明确，整理收纳、物品保管、自我规约是中小学最基础、最重要的日常劳动内容。真正的劳动教育，不只是习得一项技能，更是养成一种习惯、塑造一种品格。

一件校服、一只水杯，看似寻常微小，背后凝结着家庭的付出与社会的劳动成果。孩子随意遗落、漠然置之、懒得找寻，折射出的是责任意识的缺位，是对劳动成果的不珍惜。追本溯源，根源在于家庭的过度包办。很多家长习惯性替孩子打理一切，整理书包、收纳衣物、保管物品等事事代劳，让孩子失去了日常劳动锻炼的机会，渐渐丧失了基本的生活自理能力，也渐渐丧失了“对自己物品负责、对自己生活负责”的意识。

我们倾尽心力培养孩子的学识与特长，却常常忽略：自理自立，是孩子成长最基础的底色；懂得珍惜，是人格养成最朴素的根基。再优异的学业成绩，也弥补不了生活能力的缺失；再出彩的课外特长，也替代不了踏实自律的生活习惯。

教育无小事，细节见初心。盛大的主题实践是劳动教育，日复一日的物品归位、自我整理、珍惜所有，更是扎根日常、滋养成长的常态化劳育。

在此呼吁家校携手、双向发力，放下包办式呵护，从小事、细微处育人。让孩子们自己整理衣物、收纳物品、打理生活，在点滴劳动中学会自律、懂得珍惜、扛起责任。