选科潮下，被“边缘化”的高中历史老师|刘小丽|历史老师|历史课|文科|热门专业|理科班|高中

教了半辈子高中历史的夏明玉，做了一个无奈的决定，她劝说女儿放弃了某211高校历史专业本硕连读的机会。

女儿遗传了她的“历史天赋”，耳濡目染之下也非常喜欢历史这门课，高考前数次模考历史都在90分以上的水平，这一机会几乎是志在必得，但夏明玉还是建议女儿上了另一所高校的法学专业。

来自于《南方周末》的数据显示，随着新高考改革的普及，在已实行“3+1+2”新高考模式的23个省份中，物理类与历史类考生比例普遍接近7:3，部分省份甚至拉开到8:2。文理选科结构性失衡背后，历史课成为学生最先的“弃选项”，大量高中历史老师代课量骤降，继而引发出绩效考核、职称评定、职业规划等等一系列现实问题。

夏明玉是其中一员，她从自己的工作经历，看到了历史专业的渺茫前程，于是下决心不让女儿步自己的后尘。

2022年6月，四川、河南、山西、陕西、云南、青海、宁夏和内蒙古八省成为第五批启动高考综合改革的省份，自2025年起实行“3+1+2”模式：语数外必考，首选科目历史物理二选一，再从思想政治、地理、化学、生物中选两门。这意味着，八省区2025届的高考生，从高一下半学期就在物理和历史的岔口分道扬镳了。

黄河岸边，一所靠文科“赢得口碑”的传统县城高中，也被卷入了“选物理还是选历史”的博弈中。

这是一座人口不过12万的四线城市，依山傍水，生活节奏缓慢，远离了大城市的内卷和焦虑。早些年，人们对高考虽然有一些学科倾向，但比起学文学理，“娃能考上大学”这件事显然更重要。

而在县城唯一的这所公立高中里，孩子们也大多遵循着擅长理科的选择理科，喜欢文科的选择文科的规律，甚至于此后还形成了文科班比理科班多的结构，为此，学校也逐渐对文科倾斜资源，夏明玉在这所高中执教了十几年，“原来我们的文科老师是比理科老师多的”，历史老师们课程都排的满满的，每个人的职业规划几乎都一样，凭代课量、综合评分等慢慢朝着更高职称迈进直至退休。

改变发生在新高考政策实施之后。

第一届“3+1+2”，学校有八个文科班，六个理科班，夏明玉和同事们还都比较乐观，物理和历史二选一，“历史有一半的选择几率呢”，这样算来，历史课肯定比地理、政治那些“四选二”的课目更重要些。

但现实远比想象复杂，2021年，教育部出台《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》，高校专业中约70%必选物理，约60%的专业要求必选物理、化学。换句话说，如果选择历史，将会被一多半的大学专业拒之门外。

另一方面，物理方向专业比历史方向更“好考”一些。数据或可佐证这一事实：在大部分省份，物理方向本科录取分数线明显低于历史方向，录取人数也多于后者。以陕西省为例，2025年物理类本科线为394分，招生总人数 141642 人，而历史类本科线为414分，招生总人数为 50448 人。

就业端也呈现出文理科之间的悬殊差异，根据智联招聘《2022年大学生就业力调研报告》，该年文科毕业生就业签约率仅12.4%，远远低于理科29.5%和工科17.3%的水平。

当“重理轻文”的蝴蝶翅膀开始振动，没有一所高中能逃离其连锁反应，即使它远在偏僻的四线小城市。

到了第二届，历史班减少至六个，物理班增加到八个，仅仅一年时间，这所向来以文科著称的学校，就转变为理科班居多了，六个班配四个历史老师，能力强的老师一个人带两个班，年轻老师无课可带。

下一届更夸张，高一时十四个班级配备了六个历史老师，到了高二时分成九个物理班五个历史班，一下子多出了三个老师的配额，资历浅的年轻老师又被搁置了。

夏明玉目前还有课可带，但她的焦虑丝毫不少，按照目前这形势，历史班逐年递减的趋势不可逆转，虽然她不至于失业，不过转岗的可能性也不是没有，“只能期待这一天越晚越好，我希望能代课到退休”。

夏明玉对历史课的热情并未减少，她依然认真备课、认真上课，把自己的知识倾囊相授与学生，但也仅限于此了，过去遇到好的历史“苗子”，夏明玉会尽量劝学生去奔赴历史专业，“历史知识能帮助我们理解过去，还能培养批判性思维、文化认同和社会责任感，任何社会的发展，都离不开历史这面镜子”。

但现在，她不会了，“咱得认清现实，西工大、西交大毕业的理科生，年薪百万轻轻松松，而文科生，即使是北大毕业，年薪要想达到这个水平还是有点困难的”，就业形势摆在那里，她不想误人子弟。

至于年轻的历史老师们，夏明玉感觉到了她们的无望和焦虑，这些刚工作几年的年轻人，或被调到行政岗位去，或无奈的干着各种杂活，早年立志当一个桃李满天下的历史老师的理想，被现实打击的支离破碎。

但年轻的历史老师们，也并非都是坐以待毙。

有人利用专业知识优势去考公，从“事业编”摇身一变成为“公务员”，有人转岗到语文科目，虽然还是文科，但是这是必考科目，不用担心没课带。还有人破釜沉舟，弃文从理，考上了高中数学的教资证，准备转型高中数学老师。这条“跨科”路的艰辛与迷茫，只有刘小丽自己知道个中滋味。

毕业于某师范大学历史系的硕士刘小丽，是湖南某市一所省重点公立高中的在编历史老师。

2018年湖南省开始实行“3+1+2”新高考模式后，该省历史方向考生占比从2020年的41.34%飞速降至2025年的30.81%，具体到刘小丽所在的这所高中，学校高一到高三每个年级24个班，历史班逐年递减，今年高三高二每个年级5个历史班，而高一只有3个了，“下一届估计还会拉大”。

刘小丽被分配到高二，带了两个班，每周10节课，而学校对老师绩效考核最低课时为12节课，达不了标的最直接影响是绩效，“每个月会扣一百多块钱”，有同事比她更惨，一个月被扣五六百块钱。但比绩效考核更严重的是职称评定，学校实现“一票否决制”，这意味着她的职业生涯再难有上升空间了。

雪上加霜的是，学校初中部即将停止招生，原有的老师都将挪到高中部来，本就挤了13个老师的历史教研室，加上初中部的6个历史老师，将会更拥挤，竞争也会更激烈。

新浪财经的一篇文章提到，历史老师过剩的现象普遍存在，越发达地区越明显，学校越好（重点高中）历史老师越过剩，刘小丽非常认同这一观点，“我们学校是省重点，过两年可能会有一半的老师代不上课”。

“学校领导一开始还会鼓励我们历史老师要努力，后面几年就不吭声了”，刘小丽知道，这和个人的努力与否并无关系，用历史社会学的视角分析，是理工科在时代发展中挑大梁时，文科的“结构性”失宠，属于社会爬坡期的“阵痛”。

刘小丽不确定它到底要痛多久？但她知道自己已经等不起了，“打不赢就加入”，她重拾起了丢弃多年的数学书。

从2022年开始，刘小丽先是参加成人高考，考上了湖南师范大学数学本科专业，系统攻读数学知识；又一次性通过了高中数学教师资格证的笔试和面试，如今坐等资格审核以及拿证；还以学生身份，备考数学“师生同考”，大量刷题以求形成肌肉记忆。

在焦头烂额的转型期间，刘小丽怀孕了，过度劳累叠加其他因素导致宝宝早产，“生下来才2.9斤，跟一只小猫咪一样蜷缩在保温箱里”，新生命的诞生，让她更坚定了走下去的决心。但由于早产，孩子脑损伤、胃穿孔、病毒感染，被各种疾病纠缠，“一岁前，我们不是在住院，就是在住院的路上”，白天照顾孩子，晚上熬夜上网课刷题，即使在医院，趁宝宝睡觉了，刘小丽也会在病房中拿出本子笔算来算去。

“心力憔悴都不足以描述我那段时间的状态”，好在结果是向好的，孩子虽然发育还未赶上同龄人，但不太生病了，她自己的数学本科学习也接近收尾，“即将毕业答辩，就可以拿到本科证了”。

“结构性被失业”的高中历史老师刘小丽，距离跨专业转岗到数学老师，越来越近了。但她偶尔也会想，如果没有“3+1+2”新高考改革，大概自己也不会迎来这一系列的骤变和挣扎。

高中时期，她的理科其实不差，数学可以轻轻松松考100多分，物理也能达到七八十分，考上一个理科专业并不难。但她发自内心地喜欢历史，当年文科也没有如此“不受待见”，历史系毕业的可以当老师、可以考公、可以去博物馆，出路还是很多的，所以她坚定的选择了历史师范专业，“谁能想到，不过数十年，历史老师都没课带了”。

而对于现在的高中生来说，不管你擅长不擅长物理，在“录取率+就业率”的双重考量下，大部分都会选择物理，刘小丽所在的这所高中，更是有物理分数维持在十几分的学生，也走上了理科之路，“其实孩子听课听不懂，做题做不会，学的很痛苦”。

2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮新高考改革拉开序幕。截至目前，已有29省市分5批公布了新高考改革方案。其中，首批试点的上海、浙江以及第二批试点的北京、天津、山东、海南，取消文理分科后，采用“3+3”选科模式；此后四个批次试点的23个省份则采用了“3+1+2”选科模式。

不过，新高考改革之后，“弃选物理”或者“弃选历史”的浪潮从未停止。部分“3+3”模式城市，例如浙江省，高考选考物理的人数较改革前明显缩减，出现“物理遇冷”趋向。而大部分“3+1+2”的省市，历史课又成为被弃的棋子。

厦门大学考试研究中心主任刘海峰等曾发表《十年新高考改革的试点推进与成效评价》，其中说到：新高考改革推行之初，部分在理论上很有道理的政策，在实践过程中却难以落实，使得政策意图和最终呈现的结果背道而驰。中国教育在线也曾发文强调，“新高考改革加强了学生的选择权，却遭遇学生与家长的功利算计”。

但家长和学生又何其两难，上大学和就业，是悬在他们头上的两把达摩克利斯之剑。