中国青年报客户端南昌5月22日电（中青报·中青网记者 陈卓琼）在今天上午召开的第64届高等教育博览会、第二届建设教育强国·高等教育改革发展论坛主论坛上，清华大学校长，中国高等教育学会副会长李路明表示，培养人工智能时代无法替代的人才是高校回答的一个时代之问，“很多人认为，人工智能特别是生成式大语言模型的人工智能是高等教育的掘墓者，我们认为中国高等教育会给出不同的答案，在这个时代，中国高等教育可以更好地有所作为。”

李路明提到，在人工智能时代，高等教育面临重大机遇，也面临重大的挑战。中国高等教育在过去培养了大量的人工智能人才，走出了与其他西方高校不一样的路，在全球最有名的人工智能人才方面，西方国家基本上在大公司，中国大部分在高校，中国高校培养了全世界最多的人工智能人才。

他拿清华的实践举例，清华大学人工智能赋能高等教育的课程体系建设大概走了两个阶段，第一个阶段是把老师形成的知识做成专用的模型，为学生服务，现在已形成452门课程，为学生提供24小时在线助手服务。第二个阶段是在一门课的基础上，把与该专业相关的所有课程做在一起。随着大模型的进化，一门课的优势不太明显，清华把过去很多门课上汇聚起来的语料、教学成果建成学科知识引擎，为学生和老师服务。截至目前，已有20多个学科引擎，学生可以用学科引擎通过任务、课程、作业的方式，串起不同课程的知识点。

面对一个无所不能的“老师”时，一个无法回避的问题是新的课程体系和知识体系如何重构？在这个问题上，李路明给出了很明确的答案，学生要做知识和技术的所有者，而不是交给大模型。“比如编程课程，我们坚定编程要交给学生，而不要交给AI，要指导AI做编程的架构师，要变成评判AI代码的考官。”

李路明说，清华希望构建多层次复合型的人工智能人才培养体系，同时希望构建人工智能时代的育人生态，让每一个学生具备人工智能的基本素养。目前，清华构建了培养体系，包括通识课程体系，辅修证书项目，形成了162门课的课程体系矩阵，去年清华还给每位学生送算力。

“我们非常积极而审慎地用人工智能，发布《清华大学人工智能教育应用指导原则》，我们强调主体责任、合规诚信、数据安全、慎行思辨、公平包容，我们强调学生应该成为知识和技术的主权所有者，而不是把这些所有权都让给大模型。同时我们希望能和国内高校共建共享这些课程体系。”李路明说，已有3所高校和清华一起做了5万多门人工智能赋能教学的课程实践，同时他们把这些工作用在基础教育上，来推动教育公平。

基于人工智能时代高等教育的发展，李路明提了4点倡议：一是坚定高等教育立德树人的根本职责；二是以人工智能创新应用为驱动，推动数字基础设施共建共享；三是秉持负责任的发展理念，让人工智能为人类服务；四是打造国际交流的旗舰平台，推动中国经验走向世界，建设人类命运共同体的高等教育共同体。

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