近日，他们是学生成长的守护者、科技报国的践行者、教育发展的推动者……快和小编一起看他们动人的教育故事——
“从农场里走出来的创新校长”
在校园里开辟了一块“开心农场”
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“我们致力于
让劳动教育不仅是一种技能
更是一种思维方式”
1993年从严州师范学校毕业后，章振乐主动奔赴乡村基层学校，一待就是15年。农村任教期间，他意识到“劳动从来都不是教育的‘选修课’，而是成长的‘必修课’”。
2008年，章振乐从工作了15年的农村小学来到城区，担任筹建富春七小的任务，他深感教室的四方墙壁阻隔了广阔的社会空间，单一的教育方式很难培养儿童的综合实践能力和社会责任感，“孩子们不知道土豆是从地里挖出来的，不知道米饭是怎么来的。”
顶着重重质疑与压力，他带领师生将校园周边荒地开垦为20亩“开心农场”，“当时网络上流行‘开心农场偷菜’，我希望在真实的情况下，让我们的老师、学生去‘偷偷菜’，沉浸式体验劳动乐趣。”从此，“开心农场”成为师生亲近自然、亲近土地的后方“根据地”。
解决了“在哪里劳动”的问题，章振乐开始思考劳动教育的内容。
他和团队构建了阶梯式、全融合的劳动教育实施模式，打造“三群六十课”课程矩阵，开发农事劳作、创意劳动、美好生活三大课程群，推动60余门项目化课程与多学科深度融合。
“霜降的时候，我们领着孩子们一起种下蚕豆，第二年的立夏节气，我们让孩子摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆，美术课会画一画蚕豆，科学课会去寻找豆耳朵。通过项目化学习、大主题学习、跨学科学习，老师引导孩子主动、发自内心、自觉自主地去学习。”
“如果说，传统劳动教育的重点在学习劳动技能，新劳动教育则更注重学生的整体发展，把劳动作为载体，通过实践来正心立德，达到育人目的。”
“我希望整个学校、整个社会
都是孩子学习的机会
可以说是时时、处处、人人
都来参与我们的劳动教育”
从2018年起，新劳动教育活动从校园走入乡村，富阳洞桥镇建立起首个新劳动教育实践体验基地。在这里，学生们体验农耕劳作、学习传统手艺、尝试土灶做饭，得以沉浸式体悟劳动真谛。
紧接着，章振乐引领新劳动教育在富阳全域推进，助力富阳区获评全国中小学劳动教育实验区。他牵头打造“100个劳动体验精品村、1000个劳动体验示范农户”工程，推动全区建成52个劳动基地，形成“基地+体验点+农户”的多元实践网络。
新劳动教育也为乡村经济振兴提供了持续动力，成为撬动乡村振兴的支点。近6年来，富阳全区劳动教育实践基地接待区内学生超20万人次，区外近40万人次，带动乡村经济收入超1亿元。
章振乐还坚持把传统文化传承融入劳动教育，推动富阳区以24个乡镇为单位，开展“亲近传统文化，感知节气之美”系列活动，让新劳动教育成为乡村文化振兴的重要载体。
“劳动教育不是锦上添花的点缀
而是孩子全面成长的营养剂和加油站”
作为新劳动教育的开创者，章振乐始终以科研创新为抓手，深耕劳动教育理论与实践研究，累计出版5部专著，主持23项省市级课题，发表论文50余篇，为全国劳动教育改革提供了可复制、可推广的“富阳范式”。
2015年，富春第七小学被教育部认定为全国中小学劳动教育实验单位。章振乐先后参加了教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》编写、主编了浙江省义务教育教材《劳动》（1—5年级）和《劳动教育实践指导清单》（1—9年级）。
他牵头成立中国新劳动教育学校联盟、长三角20校联盟，发布新劳动教育“富阳共识”，带动全国20余省市、500余所学校开展新劳动教育实践。
他还多次奔赴西藏、贵州、青海、新疆等地开展支教帮扶，指导当地搭建劳动课程体系。三十余年来，他累计开展500余场公益讲座与送教支教，牵头构建省、市、区三级名师工作室，培育了大批乡村教育骨干，以“造血式”帮扶为劳动教育改革发展注入了强劲动力。
日常生活里，章振乐是一名拍鸟爱好者。学校观鸟课上，他给学生播放自己拍的鸟。当播放到一张小鸟在教室门口蹦蹦跳跳的照片时，学生们一下子沸腾了，眼睛都亮了。
他说：“我希望我们的孩子看到野菊花会怦然心动，听见鸟鸣会停下脚步。教育不就是这样吗？努力培养孩子感知幸福、创造幸福的能力。”
从20亩校园农场出发，章振乐以教育创新赋能区域发展，用坚守与不懈探索诠释新时代教育工作者的育人情怀。
从讲台到车间
他是职教学子走向“大国工匠”的“摆渡人”
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在四川资中的一个小山村里，童年的周树强总爱仰头望着掠过天际的飞机，眼里闪着光——那是一颗航空报国的种子，悄悄埋进心底。谁也没想到，这个仰望蓝天的少年，后来会扎根职教一线近二十载，成长为一名全国“最美教师”，成为无数职教学子通往“大国重器”制造现场的“摆渡人”。
他是成都航空职业技术大学机器人学院机电专业教研室主任周树强，享受国务院政府特殊津贴，头顶“全国技术能手”“航空职业教育教学名师”等诸多光环，却始终坚守三尺讲台，把匠心揉进每一堂课、每一次实训。
逐梦航空：从山村少年到留校名师
高考时，凭着儿时对飞机的向往，周树强毅然报考了成都航空职业技术大学（原成都航空职业技术学院）数控专业，立志以一技之长服务国家。入学后，周树强也曾犯难：精密机床操作复杂、图纸密密麻麻，一度让他想打退堂鼓。但看着学校的老师不顾油污徒手清理机床、耐心指导每一个操作细节，他猛然懂了一个道理：工匠精神从不是遥不可及的口号，而是不怕脏、不怕累，把每一件小事做到极致。
从那天起，实训基地成了他的第二个家。别人下课休息，他对着机床反复练习；别人敷衍了事，他对着图纸抠每一个精度。功夫不负有心人，他不仅顺利毕业，还以全院专业课第一的成绩留校任教，把自己的航空梦，变成了“育更多航空匠人”的使命。
暖心育人：把“后进生”托举成技术能手
“没人天生不适合做某件事，比赛重在练精技术。”这是周树强常对学生说的话。他的课堂从没有“差生”，只有需要被点亮的星星。
学生小张赛前频频失误，心态崩了想退赛。周树强没有批评，陪着他深夜泡在实训车间，一点点抠工艺、一遍遍练操作。最终小张逆风翻盘夺冠，并在毕业后成长为“全国技术能手”。
还有学生小刘，高考失利又因病休学，自卑又消沉。周树强主动把他拉进技能大师工作室，手把手传技、耐心鼓励。小刘慢慢找回自信，接连拿下全国一等奖2个，最终被研究所破格录用，从“失意少年”变成航空领域骨干。
近二十载耕耘，周树强培育学子超1800名，超60%走进国防航空企业；带领学生拿下国家级奖项25人次、省级68人次，11人获评“全国技术能手”“天府工匠”。校园里流传的“数维技术哪家强？就看成航周树强！”是学生对他最真诚的认可。
看着一届届学生从校园走向企业，周树强总说：“职教不是退路，是成才路。”他相信，让学生在校练就“上岗就能用”的真本事，学生们就能用技能撑起人生，为国家铸造重器。
匠心攻关：把技术用在航空产业一线
讲台之上是育人良师，车间之内是技术尖兵。周树强始终牢记党员使命，聚焦数控技术痛点，带着团队啃“硬骨头”，为航空产业破解一个又一个难题。
2012年，周树强参与国产飞机关键技术研究，带领团队优化工艺，把零件加工103道工序精简到69道，大幅提升研发效率；某直升机零件加工项目中，周树强3个月攻克十余个技术难关，让生产效率直接提升50%。此外，他还为中航工业成飞、普惠艾特等数十家企业解决技术难题50余项，创造经济价值超千万元，用技术实力为航空产业高质量发展添砖加瓦。
从山村仰望飞机的少年，到培育万千航空工匠的全国“最美教师”；从数控新手，到技能大师，周树强身份在变，“为党育人、为国育才”的初心从未变。
如今，他依旧扎根职教一线，在机床轰鸣里坚守，在三尺讲台上耕耘。他说：“最幸福的时刻，不是拿多少荣誉，是看着学生走进航空企业，为国产大飞机、大国重器贡献力量。”
这就是周树强，一位把匠心铸进灵魂、把育人扛在肩上的党员教师，用近二十载坚守，书写着新时代职教人的担当，让更多青年凭借技能成才，让更多年轻工匠走进“大国重器”制造现场，为航空强国、教育强国奉献光与热！
扎根西北二十余年
“追沙院士”为学生种下科研报国的种子
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扎根西北大漠的沙尘研究
想要获得一流的研究成果，就必须从观测入手，拿到第一手的观测数据。
2005年，时任兰州大学大气科学学院院长的黄建平，在海拔1900多米的萃英山上，建起西北地区第一个具有国际水准的观测站（SACOL），提供了重要的科研数据支撑。这是他及其团队对半干旱气候变化研究的开始。
但定点的观测站范围有限，想要更深入地研究沙尘暴的形成与类型，还需要靠双脚去丈量大漠的辽阔。
黄建平团队多次深入沙尘源区，追逐风沙的方向，进行野外追踪观测。
在黄土高原与腾格里沙漠过渡地带观测了3个多月；在塔克拉玛干沙漠建移动观测站；参与第二次青藏高原综合科学考察研究……在和沙尘打交道的日子里，团队成员们搭过“防风帐篷”，睡过“农家土炕”，亲历过北风肃杀、沙漠苍茫。
在对一点点累积的实测数据分析研究的基础上，团队在国际上首次发现夏季青藏高原西北无人区沙尘暴频发的典型特征，率先对我国不同类型沙尘天气进行区划，揭示了其时空特征、形成机理和变化规律，并明确提出了沙尘气溶胶半直接效应的干旱化作用。该成果荣获2013年度国家自然科学奖二等奖。
从观测到研发的更进一步
比提出问题更重要的是解决问题。
黄建平对沙尘研究的脚步并没有停滞不前，而是在深化理论研究的基础上，实现了从观测到研发的更进一步。
沙尘气溶胶是团队研究成果中的核心内容。
“沙尘暴中携带着大量的沙尘气溶胶，影响着大范围的气候系统。”黄建平通过观测数据研究得出“沙尘与云和降水相互作用及对干旱气候影响”基础理论。
由此，他提出可以利用沙尘气溶胶能促进云滴凝结形成雨滴的特性，预测和调控降水过程。这为合理改进干旱半干旱区人工增雨作业催化技术，提高空中水资源开发利用效率，提供理论依据和技术支持。
在后续科研进程中，团队在自主研发的多通道气溶胶激光雷达基础上，融合荧光探测模块，应用光谱分辨技术，升级生物特征反演算法等，进一步创新研制出具备生物气溶胶探测能力的荧光激光雷达系统，实现从大气颗粒物到生物气溶胶的全天候、多参数实时探测，使我国成为世界上少数几个可以生产生物气溶胶激光雷达的国家，由此建立的“一带一路”气候与环境观测网，为沿线各国防灾减灾、应对气候变化与区域环境治理提供了坚实的科学支撑。
除此之外，基于多年的野外观测经历，团队还自主研发了适用于野外恶劣条件的移动监测系统和环境与气候灾害集成探测技术，实现同时进行短时、局地的环境灾害监测和长时间、大范围的气候变化监测。
科研与育人的同向同行
科研不只是为了个人，更是为了脚下这片土地和这里的人民。
2018年，黄建平团队被评为“全国高校黄大年式教师团队”。
从一名上任初期的“光杆院长”到培养了一批坚守西北、甘于奉献的优秀领军人才；让兰大大气科学跻身世界一流学科建设名单；设立“黄建平教育发展基金”，让更多青年科技工作者的坚守与付出被支持、被奖励。
这份基金的设立，源于黄建平对西北科研事业和青年人才的深切期许。作为2024年度甘肃省科技功臣奖获奖者，他将100万元奖金全额捐赠给兰州大学，专门用于奖励扎根西北的青年科研人员。9月11日，兰州大学逸夫科学馆举行的捐赠仪式上，黄建平用坚定的话语说道：“这份荣誉，虽然写的是我个人的名字，但它真正属于兰州大学，属于大气科学学院，属于每一位为西北生态守护付出过的科研人。”这句肺腑之言，让无数青年科研人员坚定了坚守西北的决心。
在兰大的二十多年，黄建平不仅收获了诸多科研成果，也在教书育人的路上越走越坚实。
他提出了研究生的“十年培养模式” ，给每个学生一个可以长期探索的课题，让他们在未来各自的领域里闪闪发光。
通过定期约学生散步，了解研究进展，解决研究困惑，为团队树立了“立身荒漠、追求梦想、创建一流”的核心理念，支持着学生们在科研道路上稳扎稳打。
“在西北做科研，需要克服更多的困难，也需要更深厚的定力和更坚定的信念。”黄建平深知西北科研不易，始终在用自己的力量鼓励着坚守西北、投身科研的年轻人。这也是他设立教育基金的初衷，希望传递一种信念：“科研不只是为了个人，更是为了脚下这片土地和这里的人民。”
迄今，团队已有9人获得国家级人才称号。在这样的信念支持下，团队一代接一代持续培养着科技领军人才，在服务国家战略研究中，吃苦耐劳，扎根气象战线，躬耕科教前沿，守护绿水蓝天。
“目前我们与中国气象局和甘肃省气象局正在共建兰州大学地球系统数值预报研究中心，力争实现‘政产学研用’高效融合，也在促成卫星星链合作，与相关单位共同推进卫星及星链领域的深度协同发展。只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。祖国的需要就是我们前进的方向！”黄建平说。
从“职业”到“志业”
她用35年把幼教做成一生信仰
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清晨的阳光漫过幼儿园的栅栏，总有一个身影，习惯性地蹲下来，牵起一双双小手，听孩子们叽叽喳喳的心事。她是孩子们口中的“智慧老师”，是老师们心中的“引路人”——山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长安慧霞。
三十五载幼教岁月，她以榜样铸魂、以初心育人、以专业强师，守好平凡小岗位，不负时代大使命，把一份平凡的职业，做成了终身奔赴的事业，更淬炼成至死不渝的志业。
心中有榜样，脚下有力量
以教育之光，点亮前行之路
安慧霞常说：一个人能走多远，要看她与谁同行；一个人有多坚定，要看她心中有怎样的榜样。
在她的教育信仰里，始终矗立着两盏明灯——于漪老师与张桂梅校长。
她敬重于漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”的赤子之心。于漪老师坚守讲台六十余载，把全部生命献给教育，让安慧霞深深懂得：教师不是一份谋生的工作，而是一份影响生命、塑造灵魂的神圣使命。无论岗位如何变化，她始终把“育人”放在第一位，把“师德”刻在言行里。
她敬佩张桂梅校长“改变一个女孩，就是改变一个家庭、改变三代人”的执着与担当。张桂梅校长扎根深山、倾其所有、点亮希望，让安慧霞更加坚定：教育没有高低之分，学前教育更是人生的第一粒扣子，容不得半点马虎。哪怕最平凡的岗位，也要做最赤诚的坚守；哪怕最琐碎的日常，也要守最坚定的信仰。
两位教育前辈的精神，像种子一样在她心中生根发芽。
从那一刻起，她立下誓言：不辜负孩子的成长，不辜负自己的选择，不辜负人民的期盼，一定要办好家门口的幼儿园，办好人民满意的学前教育。
从“职业”到“志业”
35年深耕
走出一条教师成长“兴华路”
19岁初入园所，安慧霞还是一名青涩的新教师。那时她便明白：幼教之路，始于热爱，久于坚守，终于信仰。
35年风雨兼程，她没有停留在“做好一名园长”的层面，而是把目光投向整个学前教师队伍的高质量发展。她带领团队潜心探索，构建起全国领先的“志·院·行”内生动力模式，让一批又一批幼教人，从“被动应付”走向“主动成长”，从“职业谋生”走向“志业追求”。
她和团队共创四院进阶成长体系，为每一位教师铺就从新手到名家的完整阶梯：
青萌学院（0—3年）：面向初入职教师，菜单式培养，抓师德、铸认同、夯基础，让新教师快速完成角色转变，爱上幼教、扎根幼教。
朝阳学院（4—6年）：面向骨干教师，订单式培养，重规划、塑风格、强科研，让教师形成独特教学主张，成长为园所中坚力量。
中盛学院（7—15年）：面向成熟教师，项目式培养，提功力、凝思想、做引领，让教师从“经验型”走向“研究型”，成为区域名师。
卓越学院（16年以上）：面向专家型教师，双管式培养，润情怀、炼思想、拓辐射，培育具备“教育家精神”的领军人才，点亮一方幼教星空。
她以“心力、学力、功力”三维滋养教师精神世界，以赋能、联动、共享三大行动激活成长内生动力，以过程性+结果性全方位评价护航每一步成长。在她的带领下，兴华团队走出全国教书育人楷模、全国先进工作者、全国模范教师，26人次获评省特级教师、保教能手，150余人次成为市区级教学名师。
老师们常说：“安园长让我们真正懂得，幼教不只是一份养家糊口的职业，更是值得倾尽一生去奋斗的事业，是融入生命的志业。”
以爱为犁，深耕童年
办好人民满意的家门口好幼儿园
“振兴中华，为国教子。”这是安慧霞为园所立下的使命，也是她对孩子、对家长、对社会最郑重的承诺。
她像于漪老师一样，把每一个孩子放在心上；像张桂梅校长一样，把教育公平扛在肩上。
在安慧霞办公室的墙上，挂着一张特殊的地图。从她最初工作的那所幼儿园为原点出发，这张“地图”上陆续点亮了九个坐标。在园幼儿数量从300名跃升至3000名，增长的不仅是数字，更是成千上万家庭实实在在的获得感与幸福感。
她坚持“培养孩子3年，为他们奠基30年，为国家和民族奠基300年”，始终坚信今天孩子的样子必定是未来中国的样子，用爱心、耐心、责任心守护每一段童年；她把中华优秀传统文化融入一日生活，用“和”文化温润童心、滋养品格；她推动优质教育资源辐射城乡，从山西本土到新疆阜康，从四川凉山到西藏雪域，让更多孩子在家门口享有普惠、优质、有温度的学前教育。
面对孩子，她永远温柔俯身；面对教师，她始终倾心托举；面对家长，她坚守赤诚初心。
她常说：我们选择了学前教育，就是选择了一份责任。不辜负孩子的每一次笑脸，不辜负家长的每一份信任，不辜负自己当初义无反顾的选择。职业是立身之本，事业是价值所在，志业是一生信仰。
择一事终一生
以志业之光，照亮幼教征途
从青丝到白发，从讲台到园长，从一所园到一片天。安慧霞用35年光阴，书写了一段从职业到事业，从事业到志业的动人篇章。
她以榜样为灯，坚定理想信念；以四院为梯，助力教师成长；以大爱为魂，办好人民满意的教育。她用行动告诉每一位教育人：教育之路，始于选择，久于坚守，终于热爱。
职业，让我们站稳脚跟；事业，让我们实现价值；志业，让我们奔赴永恒。
择一业，守一生；守一园，暖一城。
安慧霞，以初心赴使命，以志业致永恒，在平凡的幼教岗位上，绽放出最耀眼的教育之光。
以爱为灯
她照亮每个孩子的成长之路
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走进银川十五中，你会被一种独特的校园氛围所打动：没有门禁的图书馆全天候向师生敞开，书香浸润着每一个角落；走廊里的共享钢琴随时可以弹奏，悠扬的旋律在校园里流淌；教师们不用为排名焦虑，从容地专注于教学本身。
以爱为灯
照亮每个孩子的成长之路
在解玮看来，教育的底色是“看见”。她常说：“月亮只有一个，星星也会发光，我们不能用同一把尺子去衡量他们。”对于学业困难、家庭特殊、心理需要关爱的孩子，她更是倾注了更多的心血。
她的手机号常年在学校门口公示，她的手机里存着好多孩子的联系方式。问她不怕被打扰吗？她说：“不怕！这些孩子更需要安全感！”
她会悄悄给家境贫寒的孩子买新书包、文具和运动鞋，会在收到学生来信时亲笔回信传递师生温情，会在孩子情绪低落时耐心倾听、温柔开导。有个孩子没有水杯，把头伸到直饮机底下喝水，她知道后，第二天孩子就收到了一个保温杯。
每年，学校都会开展“微心愿”活动，为100名学生实现小小的愿望，这些看似微不足道的善举，却在孩子们心中种下了爱与希望的种子。
为了真正实现因材施教，解玮带领团队创新推出“一生一作业”智慧作业体系，借助人工智能技术，为每个学生生成专属的“学习体检报告”，精准识别知识漏洞，然后按照分层机制推送适配练习。
过去教师布置作业多依赖经验，有些孩子“吃不饱”，有些孩子“跟不上”，如今这种个性化作业模式，既减轻了学生的课业负担，又提高了学习效率，真正实现了减负提质。
同时，学校为每个班级配备了心理辅导员，上线了智慧心育平台，全方位关注学生的心理健康，让每个孩子都能在阳光下健康成长。
强师固本
赋能教师专业成长
教师是教育的第一资源。解玮常说：“要成就学生，首先要成就教师。”她始终把教师队伍建设放在学校发展的首位，尤其重视青年教师的培养。
她经常深入课堂听课，与青年教师谈心交流，及时发现他们教学中的问题并给予指导。她善于发现每个教师的闪光点，从不吝啬表扬和鼓励，让教师们在肯定中获得成长的动力。
为了构建梯次合理的教师成长体系，解玮启动了“启航、领航、远航”三级教师发展工程。
“启航工程”针对教龄3年以内的新教师，重点培养他们的教学基本功；“领航工程”针对骨干教师，着力提升他们的教科研能力和教学创新能力；“远航工程”针对卓越教师，引领他们向专家型教师迈进。
此外，她高度重视教师数字素养的提升，为教师配备了AI赋能的课堂助手，组织教师外派学习，邀请专家和技术人员常态化驻校指导。
她努力让教师们摆脱功利化的束缚，从容地享受教学的乐趣，彼此关爱，有更多的时间和精力去关注学生、研究教学。青年教师马红更是坦言：“在这样充满信任的校园里，不想进步都很难！”
家校同心
构建教育共同体
解玮深知，教育不是学校的独角戏，而是家庭、学校、社会的协奏曲。她始终把家长当作教育的合作伙伴，倾听家长的心声和建议，热情回应家长的急难愁盼，分享教育理念和学校的发展情况，努力构建和谐融洽的家校关系，她的真诚沟通与学校的办学温度，让家长们深受感动。
每年，学校都会定期举办家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂，亲身感受孩子们的学习生活。家长们可以观摩课堂教学、参观校园设施、参加主题班会，还可以与老师面对面交流，了解孩子的在校表现。学校还定期召开家长会，组织家庭教育讲座，让家长们学习科学的教育方法，形成家校教育合力。
有很多已经毕业了的学生家长还会经常和她联系，拉拉家常，分享孩子的表现。在解玮的努力下，银川十五中逐渐形成了“家校同心、共育未来”的良好氛围，家长们对学校的满意度和信任度不断提升。
践行教育家精神
书写西部教育新篇章
她在发言中说：“教育家精神从来都不是遥不可及的丰碑，它就藏在我们每一天的工作里，藏在对孩子们、对老师的看见、发现和成就里。”
站在新的起点上，她将继续带领银川十五中全体师生，坚守“看见每一个、发展每一个、成就每一个”的育人理念，深入践行新时代教育家精神，持续深化教育数字化改革，不断丰富“向上的、信任的、有温度”的校园文化内涵。她将以更加饱满的热情、更加坚定的信念，扎根西部基础教育沃土，用心用情办好人民满意的教育，让每个孩子都能绽放属于自己的光彩，为建设教育强国贡献自己的一份力量！
本文来源｜综合自微言教育、 教育之江微信公众号、 杭州教育发布微信公众号、 杭州市富阳区教育局、 杭州市富 阳区富春第七小学教育集团、 四川省教育融媒体中心（四川教育电视台）、成都航空职业技术大学、兰州大学、山西省教育厅、山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团、宁夏回族自治区教育厅、银川市兴庆区教育局、银川市第十五中学、育见新闻视频号等
责任编辑｜王佳实
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