哈佛最近做了个决定：本科生课程中A成绩的比例要限制在20%左右。理由是遏制成绩膨胀——这些年大学给A和B越来越大方，GPA作为能力信号的含金量确实在下降。

但吴恩达明确站了出来反对。他投身的教育是另一套逻辑：不设尝试次数上限，允许无限重做作业，直到学会为止。作业应该是"练习题"而非"测验题"，目的是帮你掌握，不是为了给你打分贴标签。

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哈佛管理层做这个决定时，相当一部分学生是不同意的。吴恩达的观点更直接：教育的核心是帮助100%的学习者成功，而不是筛选出20%的优胜者。两者都有价值，但他几乎把所有精力放在前者。

有人可能会说，压缩A的比例能让GPA更有区分度，方便雇主挑人。吴恩达用自己招人的经验回应：他招过大量哈佛毕业生，GPA从来不是关键信号。面试和筛选流程比GPA的分布宽度更能判断真本事。

他也承认评估有其价值。SAT、GRE、托福这类标准化考试确实提供了相对客观的能力度量。但需求是分层的——想学习想成功的人占大多数，需要严苛评估来申请学校的是少数派。把少数人的需求强加给整体，是他不认同的。