5月22日下午，南师大附小仙鹤门分校五年级各班化身为一座座微型“儿童好梦博物馆”。一个个来自儿童生活的真实问题，被学生们转化为可观察、可操作、可交流的微型展项。学生以小组为单位，面向评委、教师和同伴讲述研究历程，展示调查记录、实验发现、创意模型和互动装置，在策展表达中完成了一次从“发现问题”到“公共展示”的项目化学习闭环。
惊艳亮相，历时三个多月潜心探究博物之美
本次班级微展是历时三个多月项目化学习的集中呈现。2月初，五年级面向全体学生发布“儿童好梦博物馆策展征集令”，围绕生活现象、科学奥秘、创意设计和未来想象征集研究问题，共收集问题240个，形成各班“问题种子库”。随后，各班通过交流、归类与筛选，引导学生从“我想研究什么”走向“为什么研究、怎样研究、如何展示”。最终，每班确定7个左右研究项目，组成学习小组，开启持续探究。
项目推进过程中，学校邀请专业博物馆策展人走进校园，为师生开展策展指导。围绕“研究如何转化为展览”“作品如何转化为展品”“问题如何转化为观众体验”等核心内容进行培训。与此同时，线上过程记录平台同步启用，各项目组按照“每周推进、每周记录、每周上传、每周优化”的方式开展研究，逐步积累调查问卷、实验记录、设计草图、过程照片和修改日志等学习证据。从240个儿童问题到30余个班级研究项目，再到最终呈现的微型展览，儿童的问题意识、研究能力和表达能力在持续探究中不断生长。
展览现场，各式各样充满童趣与思考的探究课题纷纷亮相，一个个孩子们自主提出的问题引得师生频频驻足。“是谁‘偷’走了我们的视力？”“火箭为什么要分层发射？”“古代的人用什么记录文字？”“人工智能的发展究竟会带来什么影响？”除此之外，高铁运行原理、拉链构造奥秘、古文物榫卯工艺、千年古剑之谜等接地气又饱含探索价值的主题，也成为本次展览的亮眼内容。这些问题有的源于生活观察，有的指向科学原理，有的连接历史文化，有的触及未来社会，呈现出鲜明的儿童视角和跨学科特征。
每个展位前，学生不仅条理清晰地介绍研究成果，细致讲解作品设计思路，更完整复盘整个研究过程，分享探索中的思考、调整与收获。草图手稿、调研问卷、实验影像、试样作品、修改笔记等实物资料，全方位还原了小组探究轨迹。学习过程中，同学们灵活借助AI工具整理资料、拓展思路、分析数据，优化展板文案与讲解内容，人工智能已然成为助力思考创作、丰富学习形式的得力帮手。
探究感悟，在实践中丰盈眼界沉淀研学真知
同学们分享了自己的探究感悟。五（1）班陆芷萱同学说：“我们小组探究了高铁车轮与轨道的奥秘，解开高铁不易脱轨的谜题。这次实践让我懂得团队协作缺一不可，探索知识不能照搬现成答案，亲身钻研才能收获新知。实地观察后，我发现高铁车轮独有的轮缘结构和普通车辆差别很大，也真切感受到我国轨道交通科技飞速发展。今后我会努力学习，希望未来能参与研发更多先进科技产品。”
五（6）班董士筠同学说：“我们研究了哪些职业难以被AI替代。通过探究我明白了，AI只是辅助工具，人类才是主导者。我们可以先自主构思想法，再借助AI辅助分析论证。我很喜欢这次实践活动，既能和同学交流探讨、钻研知识，也有效锻炼了自身思维，学会合理运用人工智能助力学习。”
五（3）班徐杨同学说：“我们小组研究了拉链快速闭合的原理。大家各自发表想法，汇总讨论后形成统一观点，也明白了看待事物需要多角度思考。我们整理归纳出拉链运行原理，同时了解到拉链的发展起源，在探究中拓宽了历史与生活常识知识面。”
五（2）班刘茗琋同学说：“我们聚焦了秦朝铜车马的榫卯结构，并展开研究，还走进西安兵马俑博物馆实地参观学习。此次活动不仅学到古代精巧的工艺知识，更体会到团结协作的重要性。组员间出现意见分歧时，大家在组长带领下一同探讨实践，磨合想法，最终共同得出探究结论。”
五（5）班戴瑾萱同学说：“我们小组以越王勾践剑千年不锈之谜为研究主题。制作宝剑模型时，我们运用数学比例知识动手复刻，实操能力得到提升。后续我们还将深挖剑身纹饰、制作材质等内容，借助智能工具整理资料优化作品。这次探究让我学会融会贯通各科知识，灵活运用工具完成实践创作。”
打造“好梦互联”理念下的跨学科学习实践平台
此次班级微展在真实问题驱动下，让学生逐渐学会综合运用科学、技术、工程、艺术与数学等多学科方法开展研究。STEAM跨学科学习不再停留在概念层面，而是在儿童的问题探究、工程创构、数据分析与展览表达过程中真实发生。
微展采取班级展位式巡展方式进行。评委从主题核心、证据质量、实物创构、策展表达、互动体验、反思协作等维度进行观察，既关注展品质量，也关注学生的问题意识、合作状态和表达能力。在展示过程中，学生主动邀请观众操作模型、观察现象、参与问答。面对评委追问，学生能够结合研究记录解释设计理由，也能坦诚说明作品仍需改进的地方。真实的交流让展览成为继续学习的现场，也让学生在公共表达中获得新的思考。
“儿童好梦博物馆”项目正逐步成长为学校“好梦互联”理念下的跨学科学习实践平台。目前，学校已初步形成“问题征集—任务发布—项目研究—策展规划—创新布展—持续优化—成果展示”的推进路径，学生的研究意识、创新意识和表达能力不断增强，从“完成单一作品”到“形成完整展览表达”，从“自己做出来”到“创造有思想的小世界”，让更多人看见、理解与共情。
此次班级微展完成后，优秀项目将进入年级交流和校级导师孵化阶段，在核心组教师团队支持下继续优化展品，完善展陈表达，走向更广阔的展示空间。
从一个真实问题出发，在探究中理解世界，在创造中表达思考。儿童“好梦博物馆”班级微展展示的不仅是一件件作品，更是一段段真实而完整的学习历程，也为学校探索STEAM+AI背景下儿童跨学科学习的实施路径与场境育人方式提供了鲜活的实践样本。
通讯员 郭佳 现代快报/现代+记者 袁永红/文 王玉秋晨/摄
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