来源：市场资讯
（来源：卓越智慧树）
河南大学&智慧树
教育数字化转型浪潮方兴未艾，“人工智能+教育”已成为高校教学创新的核心突破口。如何培养兼具科学视野、技术能力、工程思维与实践素养的复合型地理人才，成为地理学教育教学改革的核心命题。河南大学地理科学与工程学部《经济地理学》课程团队，在Geo-STEP四维融通理论统领下，携手智慧树平台，依托AI知识图谱建成“助学、助教、助研、助管、助测”“五位一体”智慧教学新生态，打造了一门融理论前沿、技术赋能、工程导向、实践落地于一体的国家级一流本科课程。
一、核心引擎：
“五位一体”智慧教学生态
课程依托智慧树平台的AI知识图谱技术，建成“助学、助教、助研、助管、助测”“五位一体”智慧教学新生态，打破学生、教师、课程资源、评价反馈等数据分散在不同平台的“数据孤岛”问题。
助学：
智慧树平台拆解课程知识点，挂载微视频、PPT、案例、论文等资源，根据学习数据动态推荐个性化学习路径，实现适配性支持。
助教：
AI工具箱辅助教师生成教案、PPT、出题批阅及数字分身，提升备课效率；平台实时采集学习数据，精准定位疑问与难点，助力调整教学计划。
助研：
借助平台进行科研趋势分析、文献整理、学术语言优化、大纲及报告协助，帮助学生从“学会”迈向“会研”。
助管：
全程追踪学习行为，生成掌握度与成绩报告，实施学习预警与过程督学，实现“一人一策”精准培养。
助测：
AI根据学生掌握程度智能出题，灵活设置题型与难度；期末AI组题结合闭卷考试，全面考核理论思辨与应用能力。
二、闭环落地：
“三阶式—一课三省”
混合式教学全流程实践
课程在智慧树平台支撑下，设计了“线上自主学习—线下翻转课堂—课后实践拓展”三阶递进式学习，以“一课三省”反思机制贯穿始终。以《杜能农业区位论》这节课为例，设计“乡村振兴背景下兰考泡桐产业升级路径探究”的真实项目任务，Geo-STEP四维融通理念贯穿课前、课中、课后全流程：
1
课前线上自学——聚焦S（地理科学）：
教师通过智慧树平台发布情境任务，学生借助AI知识图谱学习区位论经典理论，夯实理论根基。平台智能推荐相关知识点，AI助教24小时答疑，教师通过学情洞察及时调整教学策略。
2
课中翻转课堂——聚焦T（地理技术）：
利用平台实时测试、头脑风暴、圆桌讨论等功能激活互动，学生以小组汇报展示学习成果，运用AI小助手开展研讨。“AI课程时光机”全程记录课堂数据，为教学优化积累档案。
3
课后实践拓展——
聚焦E（地理工程）与P（地理实践）：
布置“兰考泡桐产业升级路径”任务。学生在平台进行科研趋势分析与文献整理，携带AI协助生成的问卷与调研提纲深入兰考国家乡村振兴研究院实地调研。返校后AI协助处理数据、优化报告。学期末，学生携作品“桐韵悠扬”荣获中国国际大学生创新大赛河南省一等奖，这一过程完整体现了从工程化设计到实践反馈、迭代提升的一体化闭环。
三、生态支撑：
四维图谱引擎重构知识逻辑
课程在智慧树平台的AI知识图谱能力支持下，构建了“知识—问题—能力—思政”四维联动图谱体系，实现从“知识本位”向“能力本位”的跨越。
知识图谱：
以127个知识点为节点，横向贯通多章节知识体系，纵向连接882个教学资源，清晰呈现经济活动区位—空间格局—区域发展的内在逻辑，帮助学生建立系统性的经济地理学思维框架。
问题图谱：
构建51个问题组成的问题体系，涵盖“产业如何布局”“区域何以分化”等全局性问题，以问题链驱动学生深度学习。
能力图谱：
围绕经济地理专业核心素养，精准锚定空间认知、区域分析、规划决策等关键能力，为学生规划清晰的成长路径。
思政图谱：
深度挖掘“一带一路”倡议、黄河流域生态保护和高质量发展、乡村振兴战略等国家战略中的思政元素，将家国情怀与地理使命担当有机嵌入知识节点。
课程简介与资源体系
《经济地理学》作为河南大学地理类专业核心课程，面向人文地理与城乡规划、地理科学等多个专业学生开设。课程自1980年开设，历经国家精品慕课→混合式教学→AI知识图谱智慧课程三个发展阶段，底蕴深厚，前沿引领。
在智慧树平台支撑下，课程已建成AI智慧课程。智慧树平台为课程的知识体系构建、学科资源定制、教学任务设计、AI技术赋能提供了全流程保障。学生既可按章节线性学习，也可按知识图谱探索式学习，自主切换学习模式，真正实现“以学生为中心”的个性化学习。
Geo-STEP引领，智慧树赋能
Geo-STEP四维融通为地理学教育提供了理论高度与范式引领，智慧树平台为课程创新提供了技术支撑与生态保障。《经济地理学》以Geo-STEP统领顶层设计，以智慧树平台驱动教学变革，以“五位一体”智慧教学生态实现全流程精准育人——这是河南大学给出的“河大方案”。
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