为主动适配 AI 时代教育发展新趋势,深度落实新课标育人理念,5 月 21 日上午,重庆市沙坪坝区树人和平小学校聚焦“自觉创造教育”指引下的“四环四自”课堂教学模式,以“激活学生内生动力,赋能学生素养生长”为主题,在录播教室隆重开展教学研讨活动。本次活动特邀沙坪坝区教师进修学院研修员吴行鹏老师莅临指导,教共体各兄弟学校领导、同仁齐聚一堂,以课堂展示、研讨交流、专家引领的多元形式,共探课堂教学改革路径,共话素养教育落地良方。
本次课例展示紧扣 “驱动环、创研环、自构环、进阶环” 四大环节,践行 “自主提问、自觉探究、自行总结、自主迁移” 的 “四自” 核心,3 位教师立足学科特色,打造以生为本的高效课堂,让自主学习与思维生长真实发生。
栾俊杰老师执教《了解度量衡》,课堂以战国贸易场景为切入点,创设真实认知冲突,引导学生自主提出问题,聚焦度量衡的概念起源与历史意义展开探究。课堂中,学生动手操作、古今对比、合作辨析,在实践中感受计量文化的厚重魅力;教师化身资源架构师,适时引导学生调用实物、旧知、方法三维工具,有序推进探究,完美诠释了“驱动环”聚焦问题、“创研环” 深度探究的核心要义。
谭华群老师执教《蜘蛛开店》:贴合低年级学生认知特点,以趣味情境导入课堂,通过角色扮演、互动问答、小组共读等形式,搭建自主阅读支架。课堂紧扣 “四环四自” 模型,引导学生自觉梳理故事脉络、自行提炼人物特点,在轻松氛围中培养独立思考与语言表达能力;教师以趣味追问收拢思维,帮助学生从零散发言走向规范表达,充分激发低段学生的学习主动性。
沈歆老师执教《农场宣传员》,课程紧密联动校园小农场真实资源,以“如何宣传农场”为驱动问题,引导学生自主构思宣传形式、自觉规划创作路径。学生结合所学审美知识,自主设计图文内容、搭配版式花边,在创作中提升审美、创作与表达能力;课堂聚焦“自构环” 提炼创作要点、“进阶环”关联生活应用,实现知识与能力的双向迁移,让素养生长落地课堂。
课例展示结束后,吴行鹏老师带来《自觉创造教育的实践落地——“四环四自”课堂模型解读与反馈》专题微讲座,为在场教师精准赋能、答疑解惑。
讲座中,吴老师系统解读“四环四自”模型的核心内涵:驱动环聚焦自主提问,让学生从发散思考走向精准聚焦;创研环侧重自觉探究,引导学生自主选择工具、规划路径、全员参与;自构环着力自行总结,助力学生从碎片化表达走向精炼化输出;进阶环落脚自主迁移,推动学生实现知识跨场景关联迭代。同时,吴老师结合我校前期 40 余节实验课、覆盖 6 大学科、18 位教师的实践成果,梳理出课堂推进中的五大难点,并针对性给出实操策略:以“先写后说”聚焦问题、以“三维工具观”拓展探究维度、以“步骤提示卡”梳理探究路径、以 “总结句式支架” 规范表达、以 “方法墙” 助力知识迁移,为 “四环四自” 课堂落地提供了清晰可行的行动指南。
此外,吴老师逐一点评三节展示课,肯定课堂中 “真实情境创设、小组合作探究、学生主体凸显” 的亮点,也细致剖析细节优化方向,鼓励教师持续深耕课堂,让 “自觉创造教育” 真正扎根日常教学,助力学生从 “被动接收” 转向 “主动创造”。
教以共进,研以致远。本次研讨活动既是学校 “四环四自” 课堂教学改革的阶段性成果展示,也是教共体兄弟学校之间交流互鉴、协同成长的重要契机。
未来,学校将以此次活动为契机,持续深化课堂教学改革,坚守以生为本的教育初心,深耕 “自觉创造教育” 实践路径,不断打磨 “四环四自” 课堂模式;同时,持续加强教共体校际联动,与兄弟学校携手并肩、研思并进,共同赋能教师专业成长,助力学生核心素养全面提升,在 AI 时代教育创新的道路上步履不停、行稳致远。
(图文/沙坪坝区树人和平小学)
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