剑门揽胜境，地理见初心丨绵阳中学实验学校地理研学活动成功开展|中学|剑门关|地理研学|岩层|植被

为深化地理学科核心素养培育，落实新课标“知行合一”的实践教学理念，打破课堂教学壁垒，让学生走出课本、亲近自然、探秘地理奥秘。5月24日，我校以“剑门揽胜境，地理见初心”为主题，地理教研组统筹，2025级地理备课组实施，组织学生前往广元剑门关景区开展沉浸式地理研学实践活动。

本次研学活动筹备精细、流程完整、落地扎实，历经教师前期实地勘线、全校研学动员部署、全员实地落地研学三个阶段，让同学们在行走中观察地貌、在探究中夯实学识、在实践中体悟初心。研学求真，筹备先行。为保障活动兼具安全性、知识性与专业性，活动开展前期，学校高一备课组全体教师组建专项筹备团队，提前深入剑门关景区开展全方位实地探寻与踩点备课工作。结合高中地理学科知识体系与学生认知规律，聚焦剑门关独特的砾岩丹霞地貌、断层地质结构、流水侵蚀景观以及蜀道人文地理特征，徒步走遍景区核心区域，逐一排查路况、坡度、人流、防护设施等安全细节，精准规避危险路段与拥堵区域。

▲5月3日刘娟、唐晓雪老师带领团队提前探明线路（上图）

▲2025级地理组老师策划线路和方案

精心筹备之后，学校开展专题研学动员大会，为本次实践活动凝心聚力、明确方向。会上，刘老师向全体研学学生详细讲解了本次剑门关研学的核心意义、流程安排、研学重点及纪律安全要求。不同于常规课外活动，本次研学以“实景印证课本，实践赋能成长”为核心，引导学生跳出书本抽象知识点，直观接触地层构造、断崖地貌、水文植被等真实地理场景。

▲5月22日地理研学动员大会（上图）

同时，刘老师着重强调了野外研学的安全规范、团队协作要求及研学任务标准，鼓励同学们珍惜实践机会，带着问题出发、带着观察行走、带着思考探究，主动观察、积极记录、大胆思辨，将课堂所学转化为实景认知，在探寻自然地理奥秘的过程中，培养科学探究精神，体悟地理学科的独特魅力，树立敬畏自然、探索求真的治学初心。全体学生精神饱满、认真聆听，纷纷表示将严格遵守纪律，认真完成研学任务，在实践中增长学识、锤炼能力。本次研学打破常规游览路线，采用剑门关景区南进北出科学研学动线，顺着地势高差与岩层变化脉络，由浅入深开展自然地理实景探究，重点围绕岩石特性、差异化侵蚀、水文景观、山地植被四大核心地理课题开展沉浸式学习，让各类课本知识点在实地场景中具象化呈现。研学队伍从剑门关南门有序入园，全程以小组为单位，分工协作、稳步前行，带着研学手册与探究问题开启实地科考之旅。进入园区，同学们首先接触山地岩层，带队老师现场开展泥岩与砂岩差异化教学，直观拆解两类常见沉积岩的核心区别。从外观质地来看，砂岩颗粒粗大、结构坚硬致密，抗风化、抗侵蚀能力极强，是构成剑门关绝壁山体的主要岩层；而泥岩颗粒细腻、土质松软，结构稳定性差，易被雨水、流水冲刷侵蚀。同学们近距离触摸岩石表层、观察岩层断面，记录二者的硬度、颜色、孔隙度差异，彻底厘清两类岩石的判定特征与形成环境。

▲ 童老师讲解泥岩和砂砾岩差异

▲ 学生近距离观察岩石、泥岩、砾岩

依托两类岩石的特性差异，老师进一步引导学生探究岩层差异化侵蚀地貌的形成原理。剑门关山体呈现“软硬岩层交替分布”的地质结构，坚硬的砂岩抗侵蚀能力强，得以留存形成陡峭崖壁、山脊奇峰；松软的泥岩易被流水、风力侵蚀剥落，形成凹槽、沟壑与缓坡，这种差异化侵蚀作用，也是剑门关“绝壁与沟壑共生、险峰与缓坡相依”独特地貌的核心成因。

▲ 刘老师讲解瀑布的形成机制和原生植被演变的过程

行进途中，研学队伍抵达山间瀑布景观点位，刘老师结合现场地形讲解瀑布的形成机制，同学们现场观察水流冲刷痕迹、崖壁岩层分布，完善地貌探究记录。

▲ 老师引领学生观察跌落到谷底的石头上土壤的风化和植被的演替过程

除地质水文景观外，本次研学重点聚焦山地特殊植被生态现象，开展生物地理交叉探究。剑门关植被整体属亚热带常绿阔叶与针叶混交林，森林覆盖率约78%。‌‌在南线湿润山林区域，同学们还清晰观察到典型的附生、攀援植物依托宿主树木生长，有的是为了争夺阳光，还有的依附树干汲取养分、占据空间，杜老师结合实景讲解亚热带山地森林的物种竞争与共生生态机制。

▲ 地锦（也叫爬山虎、爬墙虎）——藤本植物

▲ 楠藤（爬岩香、石楠藤）——攀援藤本

▲ 花叶地锦（川鄂爬山虎）——藤本植物

▲ 伏石蕨——附生植物

▲ 杜老师讲解藤本、攀援植被的差异

同学们认真观察植被生长形态、记录植被与地形、气候的适配关系，探究山地植被的生存演化规律，切实理解地理环境整体性原理。行至北线出口，沿途岩层、地貌、植被景观持续变化，同学们全程对比观察、归纳总结，将岩石特性、侵蚀地貌、水文景观、生态植被知识点串联贯通，每一处研学点位都实现了实景观察、知识印证、深度思辨的研学目标，全程秩序井然、研学氛围浓厚，充分展现了我校学子求真务实的探索精神。