文|弥小木
“孩子读完书，内容就忘得差不多了，问书里讲了什么内容，三言两语就说完了，这样阅读是不是没意义？”
看到这个问题，老母亲第一反应是：说的是我家那书迷娃吗？
这位孩子还能三言两语说完？一般情况下，我家老二有一两句就很不错了。比一两句更离谱的是什么？读完书，别说故事情节，连书名也不记得是常有的事。
就算如此，老二还是很爱阅读。老母亲有时候觉得，他这是把书“过一遍”。
必要的输出
除非是老二自己特别感兴趣的书，会主动开口：“妈妈，这本书太好看了”，然后开启故事内容的分享。
这样的场景很少，一般老二自顾自沉浸在阅读的世界，一本接一本。
读了啥？
老母亲不问，他不会主动回顾。
前段时间，老母亲提了个小小的要求：看完一本书，书名总要知道吧？故事的大概情节总得捋一捋吧？简单讲讲看过的内容。
“复述”是老二拿手的，所以，一开始他基本都在“复述”。过了几天，老母亲让他不用那么详细“复述”，做个总结就行。
总结这一步，想要做得好，也挺锻炼人的。它考验孩子对书中人物的理解、事件的梳理和关系的把握。
目前老二总结地比较简单，那就再加一点自己读完之后的感受吧？
“你觉得这本书好看在哪里？”
“你会一遍又一遍地重复看，是因为什么？”
“印象最深的是哪个情节？哪个人物让你比较有感触？”
借着这些问题，老二从原来的一两句话，会变成一段话，有时候特别喜欢的内容，总结的内容能赶上一篇文章。
持续的动作
读完后，让老二说一说读过的书，效果怎么样？
持续做，会看到效果。
最近晚上老母亲忙着听升学讲座，没空让老二输出。这中间大概隔了一两周，再次听老二输出时，有种“一朝回到解放前”的感觉。
老二不知道要分享些什么……
老母亲的切身感受是：阅读后的输出，也需要持续。老二每天都会阅读，每天阅读每天输出，每次花不了几分钟，如果积累下来，对于内容的总结、语言表达的能力都会有所提升。
只不过，提升的前提需要持续输出。
阅读的意义
阅读的意义是什么？每个人都有自己的答案。
阅读于老母亲而言，最大的意义在于自我对话。
对于孩子的阅读，虽然老母亲想着“尽情享受就好”，但作为家长，内心还是稍稍会抱着一点功利心。当看到孩子连看过什么书、内容都不记得的时候，是真的会笑。
老母亲这种看后要“记住点什么”的心思，因为下面这个场景，变淡了很多。
前两天下雨，老二等老母亲的时候在做什么？
背着包，安静地站着看书。
看到这画面，老母亲的内心有种莫名的感动。
阅读的意义是什么？
老二站着看书的画面，好像给了答案。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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