在山西国际教育圈，吴佩娟是一个绕不开的名字。从北京、深圳到太原，从升学指导机构负责人到国际学校创始人，她用了近二十年的时间。如今，她带领团队创办的优藤国际学校，正尝试在山西这片土地上走出一条“本土化国际教育”的新路。

“山西人自己的国际学校”

优藤国际学校的校园并不算大，9600平方米的占地规模在动辄上百亩的国际学校中显得有些“袖珍”。但走进其中，大型室内体育馆、下沉式罗马剧场、舞蹈瑜伽室、钢琴房一应俱全。

这所学校的创始人兼校长，是拥有18年国际教育经验的吴佩娟。她曾担任原美国星腾科国际教育大中华区总裁（北京、深圳），也曾任山西省实验中学国际部升学指导负责人。在山西深耕近十年之后，她带领原山西省实验中学国际部和太原师范学院附属中学国际部的部分核心师资团队，创建了优藤国际学校。

“优藤是一所‘土生土长’的国际学校。”吴佩娟这样定义自己的学校。在她看来，国际教育不能仅仅是“空降”一套课程体系或管理模式——创始团队全部来自山西本土，核心师资对山西学生的英语起点、学科基础有着深刻认知，这是优藤最独特的基因。

但吴佩娟深知，本土化不等于闭门造车。在她的推动下，优藤同时开设了英联邦的A-Level和美高+AP两大课程体系，学生可以根据兴趣和目标自主选择。2025年，优藤更斩获了全球教育评估权威机构Cognia授予的“高品质杰出学校”认证，教育质量与管理效能达到国际教育评价体系的最高标准。

“世界视野，中国灵魂”——这是吴佩娟反复强调的教育理念。在她看来，国际学校培养的学生既要具备全球竞争力，也要深植中华文化的根基。在每一年的开学典礼上，她都会对新生说同样的话：“每个孩子都要带着中国魂，去做世界公民。”

1:3师生比背后的“全人教育”

“全人教育”是吴佩娟口中出现频率最高的词汇。她所理解的全人教育，并非培养只会考试的学生，而是帮助学生在学术、品格、心智、社交等各个维度获得全面发展。

这一理念最直接的体现，就是优藤的师生比与班级规模。全校师生比达到1:3，平均每班不超过15人。吴佩娟曾多次在教师会议上强调：“1:3不是挂在墙上的数据，是学校对每一个家庭的一份无声承诺。”在这个小班化的环境里，每位老师都有足够精力了解学生的个性特点和学习进度，因材施教。

针对不同学生的学业基础差异，优藤推行分层教学与走班制——相同水平的学生同班、同进度。吴佩娟坦言，这种做法的初衷很简单：不让任何一个孩子在不合适的环境中自卑或被拖慢。英语基础薄弱的孩子不会与母语程度的学生坐在一起感到焦虑，英语优秀的孩子也不会因为课堂节奏被迁就而失去挑战。在她看来，教育首先要尊重学生的差异性，让每个孩子都有尊严地成长。

除了课堂上的精细化管理，吴佩娟还格外重视家校共育。她定期为家长们开设“优藤家长大课堂”，邀请国际教育专家一起参与，帮助家长和孩子共同成长。“孩子的教育从来不是学校一方的事，家庭教育同样重要，家校之间必须是‘同盟军’。”吴佩娟说。

宽严相济：一间学校的心灵安全网

在国际教育圈深耕多年，吴佩娟见过太多孩子因为学业压力、环境适应问题而焦虑迷茫。她坚信，好的学校应该成为学生心灵的“安全网”，而不是压力的放大器。

优藤的管理模式被吴佩娟定义为“宽严相济”——管理细致但不压抑，既重视学术规范，也关注心理状态。学校设有固定的学生自我复盘时间，引导学生每日反思和总结自己的学习状态，而不是被动地跟着课程表走。在课余时间，优藤开设了丰富的社团活动——击剑、足球、篮球、网球、钢琴、声乐、舞蹈、摄影、剪纸等，让不同兴趣和特长的学生都能找到属于自己的舞台。

真正让人印象深刻的，是吴佩娟对学生社会责任感培养的重视。2025年春分时节，优藤组织学生开展系列春日公益活动，涵盖环保捡垃圾和孤儿院爱心帮扶两大板块。学校不直接告诉学生“该怎么做”，而是在活动规划课程中鼓励他们主动思考行动的方式和意义。

一位参与孤儿院之行的学生在分享中写道：“以前觉得自己学习很累，去了才知道，世界上还有那么多孩子连基本的关爱都很难得到。我更珍惜现在拥有的生活，也意识到自己应该做点什么。”另一位学生则在环保活动后说：“成长在优越环境中的人，天然肩负着回馈社会的责任。”

吴佩娟在活动总结时并没有过多强调成绩或申请优势，而是说：“让学生在付出中收获成长，这才是全人教育真正的落脚点。”在她的视野中，教育不只是教学生如何去申请世界名校，更要教他们成为一个有责任感、有同理心的人。

成绩之外的坚守

在吴佩娟从业的18年里，带领团队服务的学生取得近乎完美的录取结果，覆盖英国、美国、加拿大、澳大利亚、中国香港、日本等十余个国家及地区。

2026届毕业生累计收到全球多国顶尖名校正式录取通知书百余份，在整体升学质量上，100%的毕业生成功申请到QS世界大学排名前100的大学，其中90%进入QS排名前50的大学。

但面对这些数字，吴佩娟显得格外平静。她说：“成绩固然值得高兴，但我更看重的是每个孩子离开优藤的时候，是否具备了独立面对未来的能力。”

她并不回避山西国际教育资源与一线城市之间的差距，但她认为差距不意味着不可逾越。“优藤存在的意义，就是把一线城市的优质资源带到山西，再结合山西学子的自身特点进行本土化融合，让更多的三晋孩子在家门口就能享受优质的国际教育。”

从北京、深圳到太原，从升学机构负责人到国际学校创始人，吴佩娟用近二十年的时间诠释了她对国际教育的理解与坚守。而这所被师生们称作“山西人自己的国际学校”的优藤，正托举起越来越多三晋学子的世界梦想。