从碎片到全域劳动教育无处不在|劳动教育|学校|教学|立德树人根本任务

编者按劳动铸魂，实干育人。2026年安徽省劳动教育宣传周如期而至，滁州学院锚定“健康第一”的理念，立足地域特色与办学实际，把劳动教育融入人才培养全过程，进一步弘扬“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”时代新风尚，引导广大学生在动手实践中体悟劳动价值，在躬身实干中厚植责任担当。

从碎片到全域劳动教育无处不在

五月风暖，草木葱茏。滁州学院琅琊、会峰两校区一派生机勃勃，六处林下空地一改往日沉寂，摇身变为生机盎然的沉浸式“露天劳动课堂”。春风拂过枝叶，泥土裹挟着青草气息扑面而来，土木与建筑工程学院60余名学生躬身俯首，挥锹培土、扶苗浇灌，亲手栽下100余株苗木，搭配近80种特色植物，让这约300平方米的闲置地块焕发出盎然绿意。

“以前画图纸只是冰冷的作业，提交之后便抛之脑后。可现在不一样了，每一棵亲手栽种的绿植都是我校园生活的印记，往后路过总要驻足看看长势。”2024级学生王国超看着亲手打造的微景观，眉眼间满是真切的欢喜。

这场名为“共助青绿景育人心”的微景观共建活动并非一场转瞬即逝的校园实践，而是滁州学院劳动教育全域化改革的生动缩影。自2021年起，该校将劳动教育正式纳入人才培养方案，学校锚定生存、生活、兴趣爱好、社会管理、志愿服务和生产实践六大领域深耕细作，以系统性改革破题，用扎实实践作答：如何让劳动教育摆脱形式化，真正贯穿人才培养全过程？

土木与建筑工程学院师生改造“露天课堂”

重构育人生态告别“一阵风”式劳动

春日的微景观改造，背后是一套环环相扣、权责明晰的制度体系，为劳动教育筑牢长效根基。

回望2021年，彼时不少高校的劳动教育局限于打扫卫生、短期志愿服务活动，内容零散、形式单一，难以形成育人合力。滁州学院率先破局，出台《劳动教育实施方案》，将劳动教育纳入本科人才培养方案，设置2个必修学分，搭建起“理论教学+日常生活劳动实践+专业性劳动实践+服务性劳动实践”四大育人模块。8学时理论授课夯实认知，10学时日常劳动锤炼习惯，14学时专业实践对接学业，服务性劳动贯穿大一至大三六个学期，层层递进、步步落实。

“劳动教育绝非简单增设一门课程，而是重构全方位、全链条的育人生态。”校教务处负责人的话语道出学校改革的核心思路。2025年，学校进一步细化《劳动育人实施方案任务分工》，将劳动教育拆解为生存技能、个人管理、实习实训、校园治理、社会服务等14个子类，逐项明确责任主体与实施路径。

告别碎片化、临时性的劳动形式，该校以制度化设计，让劳动教育跳出“一阵风”式的活动，化作贯穿大学四年的常态化育人链条，从课堂到校园，从校内到校外，实现全域覆盖、全程渗透。

投身生产一线在顶岗实习中担当

七月盛夏，暑气蒸腾，当多数学生开启惬意的暑假时光时，该校地信学院大三学子却收拾行囊，奔赴长三角地区的26家校外实践基地，开启为期数月的顶岗实习。没有走马观花的参观，没有浅尝辄止的跟岗，学子们一头扎进真实生产一线，在实打实的岗位劳作中，读懂专业价值，锚定人生方向。

自2010年起，顶岗实习课程已连续开展15年，覆盖地理信息科学、测绘工程等5个专业，固定为期4个月。15年来，学院始终坚守初心：把学生推向真实生产线，让专业学习对接社会需求。

“在学校做项目出错可以反复修改，但在企业实操时，一次疏忽就会造成实际损失。”测绘工程专业学生王飞至今难忘实习时的经历。在安徽前锦空间信息科技有限公司参与土地确权项目时，因数据录入存在疏漏，他被项目经理约谈。深夜辗转难眠，他第一次真切意识到，手中的每一组数据都关乎村民的切身权益。此后，他严谨细致、精益求精，负责测区的数据于三个月后顺利一次性通过验收。

“顶岗实习最珍贵的价值是让学生真切懂得，自身的专业能力，直接关联他人生活、影响社会需求。”学院负责人感慨道。

近五年，地信学院共有1682名学生通过该体系完成实践历练，毕业生去向落实率稳定超95%。大一认知实习、大二专业实践、大三顶岗实习、大四毕业实习，四年层层递进、不断线的实践链条让学生在一线淬炼中补齐短板，明晰专业使命与未来方向。

服务身份转变劳动中的价值觉醒

劳动不止于技能锤炼，更在于价值塑造。在滁州学院劳动教育体系中，占0.5学分的服务性劳动贯穿大一至大三，学子们走出自我视角，在奉献与共治中完成身份蜕变，实现精神成长。

2025年10月，音乐学院课堂一改往日模样，没有三尺讲台的单向讲授，只有铿锵有力的凤阳花鼓鼓点，学生们自主讲述非遗故事。凤阳花鼓艺术团不仅登上央视《非遗里的中国》舞台，更常年奔赴乡村、社区、中小学开展公益演出，年均20余场活动的背后是学生们全程自主完成排练、筹备道具、登台表演，每一场演出都是一场沉浸式劳动实践。“从编排到展演，每一个环节都亲力亲为，在劳动中传承非遗，也收获成长。”指导老师周子翔说。

赛场上，同样涌动着青春劳动的身影。滁州市首届“双拥杯”军地军事体育运动会上，80余名学子化身裁判、志愿者，奔波于赛场各处，维护赛事秩序。“穿上裁判服的那一刻，就不再是单纯的学生，而是肩负责任的服务者，代表着学校，更代表着公平正义。”体育学院教师说。

美术与设计学院学生把毕业设计搬进公共博物馆，打造为期一月的免费艺术展，全程负责布展、作品讲解、公共美育等工作，用艺术劳动回馈社会。“这是献给广大市民的一束艺术之花。”院长左铁峰说。

学校“三下乡”社会实践工作连续九年获共青团中央表彰，1.7万多名在校生成为注册志愿者。从“我”到“我们”，从音到体到美，学生在服务中完成了从被服务者到服务者的身份转变。

从旁观到参与校园主人翁意识增强

五年的全域化改革使得该校学子不仅是校园的使用者，更是共建者和治理者。

2025年，校学生处、团委联合后勤管理与基建处，设立了“校园治理体验岗”，覆盖餐饮监督、物业督查、安全巡查、公寓管理等领域。每周三下午，佩戴工作牌的学生监督员都会准时出现在食堂后厨、教学楼、宿舍区等处。

计算机专业学生陈峰（化名）便是食堂监督员之一。“有一次我们发现冷藏温度不达标，当场要求整改，食堂经理立即作出调整。那一刻我觉得，参与真的有用。”陈峰笑言，“当你开始参与一个地方的治理时，你才真正成为这个地方的主人。”

在校安全保卫处，学生“安全信息员”队伍已运行多年。2025年累计开展安全巡查120余次，发现并协助及时处理了安全隐患。“我们不是被管理者，而是安全的共同守护者。”安全信息员张进说。

学校还将治理参与延伸到校外。2025年，200余名学生担任“社区小助理”，协助开展文明创建、垃圾分类宣传等工作，服务时长超3000小时。全校共有800余名学生参与各类校园治理岗位，累计服务超1.2万小时。

从独善其身到服务他人，从校园一隅到社会天地，滁州学院的学子在服务劳动中，完成从被管理者到共建者、从旁观者到主人翁的转变，让劳动精神浸润成长之路。2024年，该校“全域劳动育人模式”斩获安徽省教学成果特等奖。

五年的深耕探索，该校构建起“方案引领——任务分工——宣传周推进——学院落实——学分认定”的劳动教育闭环，交出一份独具特色的“滁院答卷”。下一步，该校将持续完善全域劳动教育体系，让劳动不再是育人路上的“附加题”，而是青年学子成长道路上的“必修课”。考场遍布山野、校园、舞台与基层，学子们在劳动中体验、在实干中觉醒，于躬身实践中认清自我、笃定前行，让劳动教育真正赋能青春成长。