为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，发挥环境创设的教育价值，提升教师环境规划与优化能力，近日，一场主题为“高效减负·做有儿童的环境”的活动在四川天府新区白麓幼儿园圆满举行。
这场汇聚天府四中集团各园教师及教师发展基地校第四组各园教师的盛会，以“环境力=教育力”为核心，打破传统环创思维定式，为50余名参会教师带来理念与实操兼具的学习体验，助力教师打造“有爱、有儿童、有松弛感”的教育环境，让“儿童为本”的环境理念在教育实践中焕发生机。
环境是幼儿园的第三位老师，创设更要重实效、减负担。活动伊始，趣味热身游戏让现场氛围变得轻松活跃。游戏以接力的方式开启，一人说“最耗时间”的事，一人接“省时”办法，一人说“孩子喜欢的环节”，循环接力。在老师的游戏中聚焦了环创痛点：“主题墙布局难！”“反复过塑太费时！”同时，老师们也金句频出“提前做规划！”“用磁力背板代替胶带！”“让孩子自己布置！”，在交流中交换智慧。一轮接龙，痛点变爽点。共识达成：减负不是躺平，是把时间还给儿童。热身已为整场研讨定调——做有儿童的环境，从给老师“松绑”开始。
游戏结束后，白麓幼儿园冷雨馨老师作《“不加班”的环境创设从何而来——幼儿园创设的理性回归与实践》专题分享。她指出，“环境力就是教育力”，应让每一寸空间成为滋养生命的沃土。从“物质环境、精神环境、制度环境”三维体系出发，强调环境创设与课程共生、与幼儿共长的动态过程。
白麓幼儿园钟琴老师带来《小银行，大成长——让环境成为儿童成长的“第三位教师”》案例展示。通过“我来显身手”主题下的环境打造历程，梳理了从“战略性留白”、幼儿自发倡议开办银行，到自主完成银行创设，再到环境与角色区智慧联动的过程，清晰呈现了师幼共构、动态生成的环创路径，为参会者提供了可复用的实操模板。
经过前面的理念滋养、案例研习与实践启发，参会教师围绕《我的环境行动计划》展开热烈交流，结合本次活动的所学所思，精准梳理本园、本班在环创中存在的痛点问题，共同制定具体可行的改进方案。各组代表依次上台分享计划要点，真正实现“学用结合、学以致用”。
“本次活动以‘理念引领—策略支撑—案例落地’的闭环体系，深度传递‘环境即课程、空间即教育’的核心要义，构建起科学系统的环境力提升路径。”白麓幼儿园相关负责人表示，秉持幼儿园“润之于小·养见于大”的教育初心，期待更多教育者挣脱形式化环创的桎梏，回归“儿童为本、教育为核”的专业本源。以专业环境力为支点，深耕“对话儿童、支持探究、润养品格”的教育空间建设，让每一处场景都成为教育的隐性载体，每一次互动都成为儿童成长的赋能契机。最终以环境力进阶撬动学前教育高质量发展，让“环境力=教育力”的内涵在育人实践中持续绽放价值。（图/文 四川天府新区白麓幼儿园）
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