两江新区复兴小学开展核心素养导向下课例研修暨青年教师展示课专项教研活动|复兴小学|学校|导向下|教学|教师|教研活动|核心素养|语文|阅读课

为深入落实立德树人根本任务,深化课堂教学改革,聚焦学生核心素养培育,夯实高效课堂建设根基,助力青年教师专业化、精细化成长,全面推动学校教育教学高质量发展,近日,重庆市两江新区复兴小学校精心组织开展核心素养导向下课例研修暨青年教师展示课专项教研活动。

本次教研活动涵盖三节语文示范课、一节数学优质课。全校教师积极参与听课观摩、潜心研学思辨,以沉浸式教研凝聚育人合力,以精准化研磨赋能课堂提质,营造出深耕课堂、潜心教研、互助共进的浓厚育人氛围。

为深耕书香校园建设,延续学校四月“阅读节”系列活动热潮,切实以优质阅读课堂赋能学生核心素养提升。本次语文学科以“聚焦整本书阅读,赋能学生核心素养”为主题,扎实开展了精彩纷呈的整本书阅读教学研讨活动。5月20日上午,三位授课教师匠心执教、各展所长,立足二、三、四年级学生学情,依托文体特点,紧扣整本书阅读“导读课”“推进课”“交流课”课型,创新阅读课堂形式,带领学生开启沉浸式整本书阅读之旅,让经典滋养心灵、让书香浸润课堂。

黄维老师执教二年级《读读儿童故事》整本书导读课,紧扣低年级学生年龄特点与认知规律,秉持“激趣为先、方法引路、习惯扎根、整本启蒙”的低段整本书阅读教学理念,以童趣化课堂设计为纽带,为低学段学生正式叩开整本书阅读的大门。课堂伊始,生动趣味的情境导入瞬间激活学生的阅读兴趣,充分调动孩子们主动阅读、自主探究的积极性。

课堂教学层层递进、循序渐进,黄维老师立足整本书阅读启蒙目标,从认识书籍封面、了解书籍基本信息,到探秘目录功能、梳理全书内容框架,一步步引导学生读懂目录、用好目录,解锁低年级专属的基础阅读方法。

在课堂中,老师聚焦阅读能力落地,细致指导学生掌握科学选书、规范读书的实用技巧,引导学生尝试自主挑选喜爱的儿童故事书籍,学着制定简单可行的整本阅读计划。

本课层层递进的课堂环节,让低年级学生在轻松愉悦的氛围中,养成规范阅读、有序阅读的好习惯,在心中播下热爱阅读的种子。

杨万英副校长执教三年级《中国古代寓言》整本书阅读导读课,立足“单篇精读、方法迁移、整本通读”的整本书阅读教学理念,带领学生走进意蕴悠长的寓言天地,在品读经典小故事中体悟人生大哲理。

课堂伊始,杨校长聚焦阅读方法落地,引导学生回顾巩固识别封面、查阅目录、梳理书籍框架等基础阅读技能,扎实筑牢整本书阅读的根基。课堂中,她以经典篇目《滥竽充数》为精读范例,精准拆解寓言阅读思路,指导学生抓住核心人物、梳理故事脉络、聚焦关键情节,读懂故事主旨,并引导学生结合生活实际感悟道理、学以致用。

在单篇精读夯实方法的基础上,杨校长注重学法迁移运用,引导学生将习得的阅读方法自主运用到整本寓言书的拓展阅读中,鼓励学生自主探究书中其他寓言故事。

同时指导学生结合阅读节奏制定专属整本阅读计划,培养学生持续阅读、深度阅读的良好习惯,真正实现从“读一篇”到“读整本”的进阶式阅读成长。

整堂课设计层层递进、梯度清晰,充分践行了整本书阅读整体性、连贯性、实践性的教学理念。在杨校长精准高效的引领下,学生不仅熟练掌握了寓言文体的专属阅读方法,学会以思辨视角解读文本、联系生活体悟内涵,有效提升了阅读理解与逻辑思辨素养,更为全校语文教师开展科学化、体系化的整本书阅读教学提供了优质示范。

卢静老师执教四年级《十万个为什么》整本书阅读推进课,紧扣科普文体特点,让科普阅读趣味盎然、启思益智。课堂上,卢老师聚焦科普文严谨生动的语言特色,引导学生抓住关键语段中的列数字、比喻、拟人、拟声词等表达手法,深刻体会米・伊林笔下科学知识的严谨准确与文字表达的生动。

随后,卢老师以趣味“火山爆发实验”点亮课堂,让学生在直观的亲身体验中感悟“科学就在身边,要联系生活做实验”的真谛。

实验激发的探究热情持续升温,卢老师顺势抛出“书中知识过时了吗?”的思辨问题,组织简易班级辩论会。正反方小辩手据理力争、表达条理清晰,全体学生在热烈的思维碰撞中学会辩证看待问题、独立思考,让科普阅读升级为深度的思维探究。

5月21日,新进教师吴亚红立足新课标下小学数学核心素养育人理念,围绕“聚焦统计核心素养,打造高效数学课堂”主题精彩执教。

本节课紧扣统计领域教学本质,聚焦数据意识、运算能力、推理意识核心素养落地,坚持以生为本的教学理念,重构课堂教学逻辑。课堂全程以学生为主体,摒弃传统灌输式教学,创设生活化、情境化的统计问题场景,让数学课堂温情满满、贴近学情;以自主探究、合作思辨为主线,层层递进引导学生经历观察数据、整理数据、分析数据的完整学习过程,让深度学习真实发生;以AI智慧教学为辅助手段,依托信息化教学资源设计分层、梯度化练习,精准适配不同层次学生的学习需求,实现因材施教、精准提质。整节课充分践行“做中学、探中悟、思中升”的数学教学理念,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中逐步拆解知识难点,深度感知平均数的统计意义、本质内涵与生活价值,跳出机械计算的浅层学习,真正实现从“会算”向“会思、会用”的素养进阶,为小学数学统计类课堂的素养化教学提供了优质示范。

5月20日下午,全体语文教师进行集中研讨。三位授课教师依次进行说课,结合自身课堂设计,分别从教学目标设定、教学环节打磨、核心素养落地以及课堂反思等维度,全面复盘课堂教学全过程,剖析课堂亮点与存在的不足。

随后大家结合学段教学要求,针对三节展示课开展评课议课,精准把脉课堂教学。二年级语文教研组长彭克群老师就《读读儿童故事》一课进行点评:本堂课紧扣低段阅读课标要求,聚焦激发兴趣、教授方法、培养习惯的教学目标,贴合低年级学情。课堂依托激趣—识法—运用—规划的步骤结合游戏活动,突破目录教学难点,夯实学生基础阅读能力。

三年级教研组长陈国惠老师结合杨校长执教的《中国古代寓言》导读课进行交流,整节课紧扣寓言文体特点与中段学情,构建了单篇精读、学法提炼、整本迁移的清晰教学脉络。课堂注重阅读方法迁移与阅读规划,助力学生实现单篇阅读到整本书阅读的进阶,点燃了学生的阅读热情。

四年级教研组长苏德利老师认为《十万个为什么》这节推进课突破了科普阅读浅层阅读困境,以学法为主线,依托查阅资料、实验探究、思辨辩论三类活动化解阅读难点。课堂多感官融合教学,兼顾文本严谨性与趣味性,有效培养学生科学探究与辩证思维能力。

最后,杨校长结合自身执教的寓言导读课进行说课,同时对本次三节整本书阅读展示课进行全面总结评课,并带来《新课标下小学分层整本书阅读教学实施路径》专题微讲座。讲座围绕三类阅读课型边界划分、学段目标梯度设计、课后阅读闭环搭建三大板块展开分享,明确后续整本书阅读教研工作要求,指引全体教师深耕教学,打造素养导向的高效阅读课堂。

5月21日下午,全体数学教师开展了以“深耕课例求实效,取经分享促成长”为主题的集中教研活动。整个教研活动先是执教者吴亚红老师说课。她从教材、学情、目标、教法学法、教学过程及板书设计六方面阐述。结合中年级学生认知特点,确立教学重难点,采用情境、探究等多种教法。整节课以生活情境导入,借助掷圈比赛等活动,引导学生掌握移多补少、求和均分两种算法,理解平均数的意义与特点,区分平均数与平均分。练习与实践作业贴合生活,让学生感受数学实用价值。

在评课议课中,数学老师们积极分享自己的见解,各抒己见,既有对吴老师高度的赞扬,也有中肯的建议。

他们认为这是一节教学有温度、设计有深度、练习有梯度的课。这节课先以学生熟悉的电影评分趣味导入,再引导学生自主探究移多补少、求和均分两种方法,突出学生的主体地位。

最后深挖平均数取值范围、数据变化规律、极端数据对平均数的影响等难点,直击平均数的本质。吴老师的练习设计分层,兼顾基础与拓展。还融入AI等现代化教学手段,借助柱状图、微课提升了课堂亮点。

最后,吴亚红、刘继琴两位老师将杭州学习“千课万人”的收获与全体数学老师交流分享,干货满满。