山东大学×麦田 | 社区探索再出发：从议题到行动|夏令营|大学生|山东大学|议题|麦田

2026年，麦田教育基金会与山东大学奇迹风帆社团（以下简称“奇迹风帆”）继续履行三年合作计划：一方面，提升大学生志愿者的专业素养和课程开营技能，为夏令营活动提供更多支持与保障；另一方面，培养麦苗班学生的创新思维与实践能力，为他们提供优质的社区教育和实践机会，共同推动社区探索课程夏令营的发展。

截至2025年12月，麦苗班项目社区探索课程夏令营已累计培育141名大学生志愿者，服务606名乡村学生。

2026年5月，在奇迹风帆的招募和选拔后，一共有25名大学生志愿者参加5月15日~17日为期2.5天的培训。

本场培训由麦田项目组两位专职佩瑶和雯芬带领，帮助大学生志愿者（以下统称“参与者”）通过培训了解夏令营中的身份与角色，成为夏令营设计实践者、成为能为学生赋能的课程协作者。

接下来，请随小麦苗一起回顾这场在校园与社区之间展开的实践之旅。

DAY 1

2026年5月15日晚上

破冰相识，组队启程

简单的自我介绍之后，大家便进入真人图书馆环节。

在这个环节中，分别由4位志愿者作为真人图书分享了自己的校园之书，并回应每个阅读者的疑问。

大家不仅用心聆听和感受真人图书的分享，还结合内容进行反思，并表达自身的想法。

现场听到有人说：

“想到了自己的家人”
“成长中父母的保护过度，青年人应该学会独立”
“非常敬佩她在面对高考失败时，敢去复读，有再来一次的勇气”

这些真诚的交流，拉近了彼此的距离。

随后，参与者随机组成了五个小组，开始进行小组文化建设，包括设计团队名称、口号、队徽等，彼此熟悉，为后面两天的课程环节打好基础。

五个小组的队名分别是：向日葵队、山下麦田队、莫名其妙队、翼彼新苗队、培春风队。

各组充分发挥创意，把山东大学、麦田等元素充分融合，设计出了非常有辨识度的队徽和口号。

DAY 2

2026年5月16日

走出校园，走进社区

清晨，在一场脑力与体力并驱的挑战赛中开启新一天的培训。

挑战赛游戏有极速60秒、扑克接力、比手画脚、接笔、数列过河，充分考验动手和团队协作能力，让大家的身心都活跃起来。

随后，进入整个培训的重点环节——每个小组确定社区议题，并外出进行调研，最后制作出社区地图和填写调研报告。

参与者来自祖国天南地北，成长于不同的环境，目前就读于不同的专业，对社会议题的关注点也各不相同。

尽管如此，各小组依旧耐心沟通，最终形成了五个小组议题。

讨论初期，各小组的想法较为宏大，对社区存在的困境仅建立在过往的想法当中。

经过项目组伙伴使用问题树案例讲解后，大家逐步形成清晰的思路。

随后，各小组走出校门，顶着烈日走进公园与老人交谈，走进小区与物业、住户交谈，走进快递驿站与快递员交谈……

*为保护到路人隐私，图片已做模糊处理

经过实地调研与访谈，各小组总结出各自社区议题的一级、二级原因及影响，对议题所涉及各方面形成了更立体的认知。

在回顾社区调研的过程中，大家纷纷表示这次调研感受深刻，比如采访他人遭到拒绝、听到社会基础服务人员分享工作与生活的忙碌、听到社区居民分享小区生活里广告乱张贴造成的影响等，都刷新了大家对于每天都面对的校园和周边社区的认知。

晚上，各小组以关注的议题为主要内容进行了剧本创作并表演，在彼此展示中呈现社区的困境与切身体会。

正是这些困境，激发了大学生志愿者内心善的力量，渴望帮助社区改善，开始着手社区议题改善行动策划书的撰写。

DAY 3

2026年5月17日

目标梳理，方案展示

上午，在项目组伙伴的引导下，各小组热烈讨论并梳理出议题的目标树，为行动策划书的撰写奠定基础。

各小组完成目标树梳理后，轮流进行分享，互相点评、学习。

随后，进入核心的行动策划书撰写环节：

向日葵队关注社区基础工作者——快递员普遍缺乏社会认同与自我认同的现状，制定了大学生快递员体验等策略。
翼彼新苗队看到社区老年人在数字化浪潮下使用智能手机不便的情况，设计了大学生志愿者给老人家培训教学等公益行动。
山下麦田队关注社区创业者面对陌生且繁琐的注册流程等问题无法下手困境，他们讨论出的目标是提升创业者自身认知，将从培训、企业拜访等行动入手。
培春风队关注社区中广告栏乱张贴导致的种种不便，设计出与社区物业、业主等多个利益相关方共建线上发布信息平台的策略，巧妙运用当下的数字资源来解决问题。
莫名其妙队关注社区周边商铺的经营困难问题，以顾客身份提出反馈，结合营销策略整合了丰富的行动方向。

五个小组均在规定时间内完成了方案的撰写，进入展示前的准备。

下午，大家把布置好的议题内容展示架搬至山东大学校园中，这是成果展首次真正走进社区，成为今年培训的一大新亮点与新体验。

在现场，各小组邀请每位路过的同学、教师职工等前来了解议题，相互探讨，并为支持的议题小组投出一票。

投票的目的并非为了比拼或者证明，而是希望更多人一起参与关注社区发展、帮助社区改善环境的行动中。

最终，各小组都获得很多支持，包括进入学校的中学生、外国交流学生等群体都热情参与，耐心聆听每个小组的分享。

至此，培训进入尾声。项目组伙伴带领全体成员回顾了整体培训内容，也期待在暑期麦苗班夏令营中，与大家一起带领麦苗班的孩子探索身边的社区。

此外，项目组梳理了培训过程中的温馨提醒、参与者的真实心声以及反馈数据，作为本次培训的补充与沉淀。

培训中的温馨提醒：

在带领学生团队学习时，可以尝试表达欣赏和肯定，学会看见学生对社区的探索。
不要刻意把某些议题放在弱势地位，这样才能塑造更全面的人物；也要注意不要在未全面了解客观情况下介入学生的生活。

最难得的是一位曾参与往年夏令营的学生说道：“我今年很忙，都没有参加其它志愿活动了，只留了时间参加麦田的夏令营。”

信任之外，更有共鸣，以下是来自参与者的反馈，因篇幅有限，节选部分分享：

李淳：通过这个培训很开心能认识到很多小伙伴，在这个过程中我觉得开发了我的思路，然后也通过一些头脑风暴锻炼了我的思考能力以及创造性，因为之前一直有什么事情会习惯性依赖AI工具，所以培训刚开始的时候需要想一些观点思考一些内容会让我感觉有点艰难，但是随着培训的深入，我觉得我的大脑就是得到了启发，开始捡回思考的习惯，也在和别人的思维碰撞中得到了很多思考。

通过这个行动展览会我也能感受到其实社会上对一些议题还是很感兴趣的，之前我总是觉得去做一些调研更多的可能是决策者或者说政府，但是通过这个体验我就能感受到其实我们作为居民或者单独的个体，去参与到自己周边事物的观察以及改进等等，能够拓宽自己的思路也能够意识到自己的局限，进一步去理解现有的一些制度的合理性以及参与原因。

王赫扬：我觉得参加这次的培训，我能非常非常非常深刻地体会到我们在实际夏令营授课时可能面对的预设教学场景，避免了很多可能会犯的错误，就比如问题树，很多同学会特别容易把二级原因和结果还停留在原来的一级层面基础上作思考和讨论，这很容易胶着，而培训非常好地提醒我们要注意这一点。

曹展鸣：我觉得最深刻的是问题树环节，在问题树环节，大家集思广益，从各个方面提出“青少年沉迷手机”这一核心问题的原因及解决措施，在思想的交锋及老师的帮助下，我也深刻理解学习了分析问题-寻找原因-发现措施的三步法。

胡潇予：首先对于“体验”教学过程这个设置特别感兴趣真正进行线下走访也让我感到新奇；社会调查也是我的专业课程这次预调研让我很好的从理论走向亲身实践有了很深刻的体会。

王小亚：我其实是第一次做调研活动，之前一直因为我有畏难心理（害怕被拒绝）而选择承担幕后工作，但是这一次去采访我发现当我有勇气开口，敢于说出第一句话第一个问题的时候，身心就很放松了，我发现没有我想象的那么难。并且有小组成员的陪伴，我们会一起想解决办法，互相加油打气，即使被拒绝我们也会有再来的勇气。

杨欣欣：和队员一起去百花公园预调研，采访老人对智能手机的掌握程度，一路上都在担心怎么开口，怎么让对方有兴趣说下去，不要给对方制造压力等等，还碰到了一位健身的爷爷非常健谈，所以这一环节印象挺深刻的。

杨惠名：我之前没有参与过相关的活动，但是这次活动给了我一个机会，让我去参与到为他人展示、讲解我们活动成果的过程中，小组成员在磨合之下也变得非常有默契。

根据培训结束后收集的反馈问卷数据统计：