初二那年，我家孩子变得陌生。
曾经那个放学回家叽叽喳喳说不停的小男孩，突然话少了。进门就锁门，问三句答一句，吃饭也端进房间吃。第一次期中考试，数学从85掉到72。他爸说“怎么回事”，他摔了筷子，把自己关了一整天。
我躲在厨房哭了一场。后来找班主任聊，老师说了一句让我醍醐灌顶的话：“初二这一年，比成绩更重要的，是帮孩子重建他的‘世界观’。”
那一年，我慢慢摸索出了一些方法。谈不上多高明，但确实陪着孩子走过了那段最拧巴的日子。
一、初中生最需要的三种成长观念
第一种：学习不是为爸妈交差，是为自己攒本钱
初二的孩子，最常说的一句话是：“你烦不烦？我自己知道！”
他们开始渴望独立，但又不知道独立需要什么成本。这时候给他灌输“为你好”，他听不进去。不如换个说法。
我跟儿子算了一笔账：“你中考多考10分，普高变重高，三年后你身边的同学完全不一样。你高考多考20分，可能从二本跳到211。你想跟什么样的人在一起，就要先成为那样的人。”他没说话，但后来我发现，他把手机里那些游戏助手的APP删了。不是因为我讲得多有道理，是他自己想通了：学习，是为自己未来的圈子攒门票。
第二种：天赋是上限，努力是底线
初二的孩子开始意识到人和人之间的差距。同桌不补课、不刷题，照样考高分；自己熬夜苦读，成绩纹丝不动。这种挫败感，很容易让他自我怀疑。
我跟他说：“你打游戏，一开始谁都打不过，练几个月才能上段位。学习也一样，天赋决定你能跑多快，努力决定你不会掉队。你不需要考第一，只需要比昨天的自己强。”后来，他开始整理错题本。不是因为我逼他，是因为他发现，之前错过的题不再错了，分数真的在涨。
第三种：初中三年，最大的敌人是自己
初二的孩子，最大的敌人不是老师、不是爸妈，是那个管不住自己、动不动就想放弃的自己。
我儿子也经历过：手机一刷就停不下来；作业拖到周日晚上才写；考试前临时抱佛脚……他不是不想好，是不知道怎么跟自己较劲。我把他的书桌搬到客厅，手机放在门口充电。开始他不乐意，但慢慢发现，没有手机干扰，作业写得快了，周末还能打两局球。
后来他跟我说：“以前总觉得是你们管我太严，现在发现，管不住自己才是最难受的。”
二、家校共育的四个关键做法
关键一：家长和老师是“合伙人”，不是“上下级”
很多家长在孩子出问题后第一反应是质问老师：“你们学校怎么管的？”其实，老师和孩子相处的时间，不比家长少。他更了解孩子在学校的真实状态。
我后来养成一个习惯：每次家长会前，提前跟老师约时间，一对一聊。不问“他排多少名”，而是问：“他上课注意力怎么样？作业能独立完成吗？最近情绪有没有异常？”老师看到你真的在乎孩子，不是只在乎分数，也会更愿意跟你说实话。
关键二：在家立规矩，比去学校告状有用
很多家长遇到问题，喜欢找老师告状。其实，老师在学校的权威，需要家长在家配合。你一边跟老师说“你多管管”，一边回家对他百依百顺，老师再有办法也使不上劲。
我家里的规矩很简单：手机不带上床，作业不写完不玩，周末两天必须有一天用来复习和整理错题。规矩不是我一个人定的，是跟儿子商量后一起决定的。他参与制定，更愿意遵守。
关键三：关注情绪，比盯分数更紧迫
初二的孩子，你说他“叛逆”，其实他是“迷茫”。他不知道自己在烦什么，就是看什么都不顺眼。这时候你跟他说成绩，他只会更烦。
有一段时间，他连续两次月考后退。我没问成绩，周末带他去爬山。爬到山顶，他坐在石头上，突然说：“妈，我觉得我现在学的东西，不知道有什么用。”我没接话，听他说了半小时。下山后，他主动拿出错题本，开始整理。
后来我明白了，孩子需要的不是教导，是有人听他说。他愿意开口，问题就解决了一半。
关键四：家长稳住，孩子才能稳住
初二家长最常见的状态是焦虑。看到孩子成绩波动，自己先慌了。你慌了，孩子更慌。你的情绪，会直接传染给孩子。
我儿子第一次月考后退那次，我在厨房深呼吸了很久才端菜出来。吃饭时我没提分数，只是说：“这道数学题我不会，你教教我？”他讲了一遍，我夸他讲得清楚。他心情好了，自己说起考试失误的原因。后来他爸说我“沉得住气”，其实不是，是我也在学着跟自己较劲。
初二那年，我学会了一件事：孩子不需要完美的父母，需要的是不放弃的陪伴。
他们不是故意叛逆，是身体里住着一个想长大又害怕长大的小人；他们不是不想学，是还没找到自己为什么要学；他们不是不需要你，是不再需要你替他系鞋带，而是需要你在鞋带散开时，递给他一双手，让他自己系。
家校共育的关键，不是老师和家长谁更厉害，而是两个人站在同一侧，看着孩子走向他自己的未来。你稳住，他就不会慌；你信他，他就敢往前冲。
别怕，这一年，我们一起熬过去。两年后的中考，他会还你一个惊喜。
热门跟贴