对话张震校长 | 职业教育不是“兜底教育”，而是“托举教育”

本文转自：人民网

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长期以来，社会上对职业教育存在一些刻板印象，甚至有人将职业教育简单理解为“兜底教育”。对此，吉林科技职业技术学院校长张震有着不同的理解。

在他看来，职业教育首先是服务国家重大战略、重大工程的重要教育类型。“职业教育这一块，就是为我们国家的重大战略、重大工程培养大国工匠、能工巧匠。”张震表示，支撑现代制造业和实体经济发展的，正是大量高素质技术技能型人才。从这个意义上说，职业教育承担的是国家产业发展和经济转型升级的重要使命。

“这一部分技术技能型人才支撑了我们国家的现代制造和实体经济，难道还能说职业教育只是兜底教育吗？显然是说不过去的。”张震说。

他表示，即便从“兜底”的角度理解职业教育，也不应简单贬低其价值。职业教育面向人人，也面向千家万户。如果职业教育能够让每一个孩子都有成长成才的机会，让每一个家庭都看到希望，那么这样的“兜底”同样具有伟大的意义。

“退一步讲，如果我们的职业教育能兜底，让每一个孩子都成才，让每一个家庭都有希望，难道这样的兜底教育不伟大吗？”张震表示，吉林科技职业技术学院也愿意承担这样的责任，为更多学生提供成长通道和发展平台。

在他看来，国家发展需要多层次、多类型的人才，不同类型的人才也需要不同类型的教育来支撑。职业教育正是在人才培养体系中补齐技术技能人才短板的重要力量。它既服务学生个人成长，也服务家庭希望，更服务中国制造业和实体经济的发展。

因此，张震认为，与其说职业教育是“兜底教育”，不如说它是“托举教育”。

“我们托举了每一个孩子，托举了每一个家庭，甚至托举了中国制造业和实体经济的希望。”张震说。

这一表述，也体现了吉林科技职业技术学院对职业教育价值的理解：职业教育不是低层次选择，而是面向产业、面向未来、面向国家发展需求的重要教育类型。它托举学生成才，托举家庭希望，也托举实体经济和现代制造业的未来。