5月29日一大早，上海戏剧学院附属静安学校就动了起来。“我们从开学初就开始准备，今天终于要正式演出了。”孩子们有的已经“扮”上了，有的忙忙碌碌布置好演出前的道具，有的一边翻看着手中的门票一边寻找观演的教室……
当天，上戏附属静安学校2026年“红色铸魂·班班有戏”校园戏剧节活动举行，一到八年级的25个班的孩子们，用2个多月打磨成型的原创红色剧目轮番上演，让家长和老师都成了他们的“粉丝”。
在“戏剧中”长大
“全中国都要解放了！为了胜利，前进！”小演员们最后的齐呼，让观众席上响起了持续不断的掌声。
八（2）班排演的独幕剧《渣滓洞的反抗》讲述了1949年重庆解放前夕，渣滓洞难友为抗议烈士龙光华被害而发起绝食抗争，最终凭借团结与信仰使敌人妥协的故事。
教室的背景被画布布置成男、女监狱的内部场景，旁边的墙壁上还挂满了“镣铐”，一张桌子摆在正中作为特务的“工位”，演员也换上了各自的演出服。
几位“老戏骨”的演出收获了前来观演学生的认可，观演学生积极为他们投出最佳表演者的一票，“他演的特务特别像，面对革命志士和特务头领时完全是不同的嘴脸。”“那个哥哥一身正气，说话的声音也特别响亮。”前来观摩的老师也互相询问，“只能给一名学生投票吗？能不能多投几个，都表演得非常棒！”
2018年，上戏附属静安学校挂牌成立，在上海戏剧学院的指导下开展戏剧特色教育。现在就读八年级的孩子们一入校就与戏剧有了亲密接触。学校逐步开发并实施了戏剧表演、形体、化妆、灯光、配音、台词、剧本赏析等多门戏剧课程，在一到五年级开设整班戏剧特色教学，在一到九年级均开设戏剧特色校本课程。2020年学校开始探索“班班有戏”活动，构建起涵盖剧目创编、舞台演绎、实景体验、精品观演的全链条戏剧一体化体系。
出演其中一位男主角许云峰的刘庆嵛入学后接触到了戏剧表演，并在老师的鼓励下加入了戏剧社团，每年都有演出机会。“除了刘庆嵛，班级里还有几个孩子参加过学校大戏的演出，他们在排练中能更加快速地融入角色，也带动了其他孩子的积极性。在排练中学生有哪句台词表达得不好、表现出的状态不对，他们都会互相提醒。”八（2）班班主任李爽说。
班级里没有登台表演的学生也并非袖手旁观，演出前准备道具、制作ppt，演出时布置场景、在现场随时听候调配，每个孩子都积极参与其中。
演出中，李爽也“亲自上阵”帮助演员播放音乐、音效，“舞台演出不能重来，我跟他们也要‘卡点’配合。”演出结束，李爽跟学生一样兴奋，“明年这些孩子就将从学校毕业，这也是他们毕业前的最后一次班级戏剧演出。在排练中我看到了他们与课堂中完全不同的一面，他们都成熟了，也长大了。”
“班班有戏”
从早上8点15分到9点45分，“班班有戏”分4个时间段在各自教室上演，没有演出任务的学生，则凭票到教室观演。“前天中午的‘抢票活动’中我拿到了两张票，要去看哥哥姐姐的演出。”一位三年级的学生说。
学校艺术管理中心主任甘君清介绍，这个学期开学后，“班班有戏”活动就开始筹备，学校为各班提供剧本库，各班自主确定演出方向后，师生又在剧本创作、ai辅助打磨、舞美创设、宣传设计、反复排演等流程上合作，共同完成剧目的演出。
各班确定演出的内容后，根据剧本内容分别设计了宣传海报、门票
在舞台之外，学校深度挖掘红色经典电视剧《觉醒年代》的精神内核与历史脉络，创新打造“百年觉醒路 青春密探行”特色闯关活动。经专项培训的学生“革命先锋员”坚守岗位，履职服务，化身校园红色文化传播使者；全体学生以“红剧密探员”身份，通过闯关解密、主题拼图、互动探究等形式探寻红色线索，追溯百年觉醒历程。
学校当天还组织学生观摩儿童剧《妈妈的味道》、肢体剧《孤儿不独》等优质精品剧目，跳出单一红色创作视角，广泛吸纳多元艺术养分，开阔艺术视野、提升审美鉴赏能力。
“超出我预期的好”
除了上半年的“戏剧艺术节”，上戏附属静安学校还打造了“戏剧大课堂”“尚戏星剧场”校内品牌活动：“戏剧大课堂”邀请戏剧名人、名家进校园开讲座，通过案例分享、经验总结，引导学生爱上戏剧、学会做人；“尚戏星剧场”依托上戏资源将戏剧教育引入校园，从开展活动以来，学校先后推出了抗疫儿童剧《漫长的寒假》、浸润式光影剧《海上丝路漫游记》，校园剧《光》《时光之门》四部大戏。
上海演员戴娇倩走进校园
“我参加过《光》《时光之门》的演出，”六年级学生李嘉桐说，他在读二年级时加入了学校的戏剧社团，跟着老师从零起步学表演，“表演戏剧比读书还难呢！读书只要坐着思考，表演不但要动脑，还要配合做表情、动作。”4年的戏剧表演练习，李嘉桐觉得自己的语言表达能力得到了提升，有时候自己通过一个肢体动作甚至能胜过语言表达。
孩子们在戏剧学习中的变化也被家长看在眼里。白色衬衫、黑色西装，六年级学生黄丞实这次在班级的剧目里出演一名博物馆讲解员。“她是第二次参加‘班班有戏’的演出，上一次我也来现场看她的表演。”黄丞实的妈妈这次特意从工作单位请假来学校观看演出，“戏剧表演是我们平时接触不到的，看到她站在舞台上表演，能够应对好突发状况，超出我预期的好。”
七（2）班学生孙铭凯的爸爸除了观看了儿子的表演，还跟着儿子一起到不同的班级观摩。“孙铭凯平时在家里比较安静，出门也不太说话，有点‘社恐’。这个学期参加了班班有戏的演出后，回家也会进行练习，并且让家里人一起帮他参考台词的发音、肢体的动作，跟家人的交流也更多了。”孙铭凯在剧目中的表演也让他的爸爸非常欣慰，“看到他不怯场，能够自如地表演，非常惊喜，作为家长，我更希望孩子在各方面有所发展，参与就是宝贵的阅历。”
老师眼角的笑意
“班班有戏”这天，班牌不再是每个班级的标识。走廊上，每个教室的大门上方，都挂出了根据班级的剧目设计的专属旗帜，仿佛一封封邀请函。旗帜上有剧目的名称、演员表，低年级的孩子画得直接，高年级则更会用意境来表。未入“剧场”，已先被独属于每个班的创作诚意所打动。
“这个旗帜是通过专门的一根杆子挂上去的。学校曾组织教师去乌镇戏剧节学习观摩，其间就有老师建议，学校可以参考乌镇的方式在每个教室门口重新搭一个支架，不同的活动中挂上不同的旗帜。”上戏附属静安学校副校长张欣凌说。
挂牌成为上戏附校后，教师的戏剧素养也成为戏剧教育落地的关键一环，“学校大部分教师都不是戏剧表演专业出身，但通过学校系统化的培训与个人热爱，现在他们也能够跟学生一起完成一场演出。”
学校定期邀请上海话剧艺术中心等专业院团专家进校，针对剧目编创、排练指导等实操环节开展专项培训，提升教师的艺术指导能力；另外每学期组织教师外出观摩两部专业剧目，在沉浸式观演中深化对戏剧结构、舞台呈现的理解，将感性认知转化为教学实践。“不少教师本身也喜欢戏剧，他们把热爱投入的班级的排练中。”张欣凌说。
在这次的“班班有戏”活动中，学校先期为班主任老师发放岗位清单，包括编剧、表演、舞美、后勤、票务等戏剧制作全链条岗位，班主任引导学生根据自身特长认领任务，“班班都有戏，人人都是角儿”。
五（5）班班主任朱健美是语文老师，跟学生一起排练了剧目《一袋干粮》。“辅导学生的台词我比较有优势，但学生到了台上怎样走位、肢体语言怎样表达我并不了解。”朱健美说，在排练过程中，学校的戏剧专业教师都会进班指导，帮助小演员控场，保证剧目的完成。“演出中的不少道具都是我跟学生一起‘手搓’的，手巧的女孩子缝制了装干粮的褡裢，有学生带来了道具手枪，煮饭的锅是我从家里带来的……”说着跟孩子们一起排练剧目的故事，朱健美的眼中满是笑意。
朱健美为班级小演员制作的个人宣传海报
张欣凌说，学校始终将“快乐”作为活动开展的前提，摒弃刻板灌输与沉重说教，让学生在轻松愉悦的体验中自然感知艺术、收获成长，“这次的艺术节活动以红色为主题，‘班班有戏’‘青春密探行’活动都是沉浸式的体验。我们也不奢望一次活动就能改变孩子，这既不符合现实，也违背教育规律。艺术育人的意义不在于即时可见的成果，更是潜移默化的触动与浸润。”
文字：曹轶姗
图片由学校提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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