初夏五月，凤凰花开正盛。来自云南、贵州、重庆三地的47位教育工作者于5月16日-17日齐聚红河，共同开启2026真爱梦想“去远方”研学旅行项目教师学习工作坊。两天的工作坊聚焦“博物馆主题策展”方向，探索学生研学成果的有效产出路径，让博物馆里的“静态文物”，变成学生成长路上的“动态教材”。
工作坊开场，“去远方”项目组分享了这样一组数据：截至目前，真爱梦想已在云南落地459间“梦想中心”，带动118万人次师生受益，已有400多支小队、2000多名孩子去往心中的远方。在孩子们的研学方案中，博物馆是最常见的探访场所——如何依托博物馆资源引导学生在研学中主动探究、高效产出成果，正是本次工作坊要回答的核心问题。
北京灯市口小学科研主任、综合实践活动学科高级教师李东林老师从案例出发，带领老师们深入探究学习，《风雅宋朝》案例详细拆解了如何以宋代文化为主线，串联历史、艺术、语文等多学科内容，设计出一套完整的博物馆策展课程。从驱动问题的设置到任务成果的设计，从文物选择到展陈布局，每一个环节都让老师们眼前一亮。下午的《博物馆里的龙年大展》案例则展示了如何抓住传统文化热点，引导学生从文物中寻找“龙”的踪迹并自主策划展览，生动呈现了博物馆课程的现实可行性。《故宫课程开发》案例分享了如何将一座庞大的博物馆体系转化为适合中小学生的系列探究任务，从宫殿建筑到文物故事，从历史脉络到当代价值，为老师们提供了可迁移的设计思路。形成性评价设计环节则重点解决了“如何评价学生在策展过程中的成长”这一难点，老师们学习了量规设计、作品集评估等实用工具。
在分组设计环节，老师们围绕目标制定、驱动问题设置、任务成果与评价方式等核心模块展开实战演练。每个小组都在现场完成了初步的策展课程方案，并接受其他小组和讲师的点评反馈。从最初的无从下手到最后的自信展示，老师们的成长肉眼可见。第一天结束时，老师们在“离场便签”上写下了自己的收获与疑问，有人写道：“今天对如何设计活动总体目标和素养目标有了更进一步的了解，也对跨学科融合有了更深的体会”。
工作坊第二天，北京教育科学研究院基教研中心综合实践活动教研员刘玲老师给大家开展了一场关于“跨学科实践活动设计与实施”的专题讲座，强调博物馆策展天然具有跨学科属性，历史、艺术、语文、科学甚至数学都可以在一场展览中找到交汇点，关键在于教师能否设计出真正驱动学生思考的核心问题。讲座从理论层面帮助老师们建立起更系统的课程设计框架。讲座阐释了跨学科学习的育人逻辑——“知识”与“活动”的嵌套关系，强调主题活动的产生源于“现实情境中一个悬而未决的问题或困难”。讲座还从设计层面、实施落地层面、评价与成果层面回应了教师们在实际教学中可能遇到的各种困惑，并指出教师不仅是学生的“同路人”，更是负重前行的“探路者”，需要提前对路线周密设计，提供必要的工具支架，同时留给学生自主探索的空间。
老师们理清思路、解开教学疑惑后，再度开展分组研讨与成果展示交流。各组结合所学内容，对首日设计的课程方案进一步打磨完善，整体设计水平显著提升。活动最后，李东林老师带来AI 技术赋能研学课程开发的实用分享，现场演示借助智能工具协助学生梳理资料、撰写讲解内容、规划展览布局等实操方法，内容贴合教学实际，获得参训教师一致好评，纷纷表示所学内容可直接应用于日常教学。
两日深耕，以研促教。本次工作坊以博物馆为载体，以策展为路径，打通研学实践与学科教学的壁垒，为三地教师赋能提质。未来，各地教师们将带着所学所思回到课堂，引领学生走进博物馆，开展深度探究，进行自主创作，实现自我成长，让 “去远方” 的探索精神陪伴每一位孩子向阳成长，让素养生长真正发生在每一堂课。
特别鸣谢
（排名不分先后）
龙先生
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