习近平总书记于2016年5月17日在哲学社会科学工作座谈会上的讲话，具有划时代的意义，标志着中国哲学社会科学发展进入构建具有中国特色和普遍意义的学科体系、学术体系、话语体系的新时代。新时代中国哲学社会科学以前所未有的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信和学术自信，全力研究党的创新理论和新时代伟大实践，全景把握中国发展和中国之治的成功之道，全心回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，在学科建设、学术研究和话语建构等方面取得了一系列成果，展现出中国哲学社会科学全面繁荣的景象，极大增强了推动中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林的信心和底气。
习近平总书记指出：“历史表明，社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。”今天，推动中国哲学社会科学大发展的时代大变革，源于三大方面：一是中国自身的变革和发展，即正在进行的中国历史上前所未有的广泛而深刻的社会变革，以及人类历史上前所未有的宏大而独特的创新实践。二是世界百年未有之大变局加速演进，不论是东升西降，还是南北翻转，不论是气候变化，还是新一轮科技和产业革命，都在深刻改变世界运行体系、全球发展格局、人类前途命运。三是人类文明发展的大跃迁，即人类正全面从工业文明时代迈向数字文明时代。相较过往，这次时代变迁对人类文明发展的影响更具有颠覆性，推动人类文明面临自我重塑的时代大变革。这三大方面的社会大变革，对于中国哲学社会科学发展来说，既是前所未有的挑战，也是前所未有的机遇。只要抓住这个机遇，勇敢面对和回应前所未有的挑战，并实实在在地给人类以新价值、给全球以新思路，给世界以新制度、给中国以新理论，那么新时代的中国就一定能够成为世界哲学社会科学发展的新的中心地带。
科学是强国的基础和动力，科学的繁荣发展，是强国的标志，也是强国应有的能力，这既包括自然科学，也包括哲学社会科学。对于强国建设来说，中国必须从哲学社会科学大国迈向哲学社会科学强国。要建成哲学社会科学强国，就必须全力践行总书记提出的战略任务，大力推进具有中国特色和普遍意义的学科体系、学术体系、话语体系建设，形成哲学社会科学强国应该具有的四大能力：一是具有主体性、原创性、思想性的理论创新能力；二是具有时代性、系统性、权威性的知识生产能力；三是具有引领性、标杆性、包容性的学术开拓能力；四是具有先锋性、开放性、塑造性的人才培养能力。理论和实践表明，推进三大体系和四大能力建设的核心抓手就是学科建设，只要学科体系建设好，学术体系和话语体系的建构和创新，就有基础和条件，否则，一切无从谈起。
在人类社会从古代迈向现代的发展中，大学扮演了至关重要的角色，既是现代化的动力站，也是科学发展的策源地。现代哲学社会科学就是在大学中发展起来的，并因此形成学科化的学术发展体系和人才培养体系。历史表明，现代哲学社会科学每一次的繁荣发展，都伴随着学科体系重大调整和发展。远的不说，就二战后美国代替西欧成为世界哲学社会科学的发展中心的历程来看，一个重要支撑，就是学科体系和人才培养体系的再造和重塑，以适应完全工业化时代经济社会发展对哲学社会科学的需求。美国重塑大学的哲学社会科学学科体系，主要聚焦三大方面：一是加强基础学科，二是强化美国需要的相关学科，三是创新发展所需的交叉和新兴学科。相比当年美国，今天中国发展的境遇更具变革性、创新性、开放性、多元性、未来性，这是新时代构建和塑造既有中国特色又有世界意义的学科体系千载难逢的时代机遇。只要抓住这个机遇，切实立足中国发展、时代要求、未来走向，塑造和发展新时代学科体系，中国哲学社会科学就能在新的学科体系基础上，为学术研究与人才培养开辟新赛道、打造新平台、建构新体系。
十年前，习近平总书记深刻指出：“中国特色哲学社会科学应该涵盖历史、经济、政治、文化、社会、生态、军事、党建等各领域，囊括传统学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科、冷门学科等诸多学科，不断推进学科体系、学术体系、话语体系建设和创新，努力构建一个全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。”这意味着中国哲学社会科学的学科体系建设，不仅是全方位、全领域的，而且是开拓性、动态性的。
在当今中国，要建构与哲学社会科学强国相匹配的学科体系，就必须突破传统学科建设形态，全面确立自主的、符合中国式现代化发展战略需要和数字文明时代要求的中国特色学科建设形态。为此，必须在以下五方面作出战略性部署：
第一，学科与学校。学科是学校的基石，学科布局决定学校特色和所长，但世上没有一所学校是包含全学科的学校。现行的“双一流”建设工程，是科学布局学科发展格局、加快高水平学科建设的明智之举。关键要切实落实到位，确保中国哲学社会科学的每个领域都有一到几个具有鲜明中国特色和世界一流水平的代表性学科、学院或学校。
第二，学科与学术。学术是学科的支撑，学科是学术发展的平台。一定学科的学术研究条件、学术创新能力、学术成果水平、学术共同体实力，是学术发展的基础和保障。今天，中国哲学社会科学学术研究要成为引领世界的新力量，最关键的是要重塑学科运行和发展的生态，努力构建与中国伟大发展实践相匹配、与数字文明时代相适应的新质学科。具体来说，就是由丰富的中国研究场景和资料、强大数据和数字技术支撑、全方位师生教研合作体系、引领性的国际学术交流网络等构成的新型学科形态。
第三，学科与学生。在数字文明时代，知识获取的途径和知识创造的平台都发生了颠覆性变化，大学教育正从以知识传授为主责，转向以培育创新力为主责，从以“教”为中心，转向以“学”和学生为中心。于是，今天大学学科建设的主体力量，不再局限于教师或专业研究人员，必须充分调动学生创新和创造的主动性和积极性，尤其是要用好一流大学优秀学生蕴含的研究和创新的巨大潜力。当年的美国依靠研究型大学建设推动学科发展，今天的中国则可以依靠学生的研究性、创造性学习推动学科发展。
第四，学科与学科。学科划分是人为的，虽然有利于学术研究和人才培养的专业化，但也限制了学术研究和人才培养的多维性和综合性。这些年来，中国大学进行了一系列学科建设改革，一是强化学科交叉，二是淡化细分学科，三是发展前沿学科。进一步推进改革，需要在理念、战略、目标、决心层面下功夫，增强学术创新的动力和激情，提升学术创新的水平和能力。
第五，学科与时代。从古到今，学科都是因应时代发展需要而确立的。时代发展了，学科也必须调整和发展。今天，时代发展变化的周期越来越短，这就意味着“百年老店”式的学科设置布局已经过时，需要全面创新学科布局和调整的理念和机制，既要做到“旧瓶不断装新酒”，也要做到“不断出新瓶装新酒”。
学科是学术生产的基础，由不同学科构成的学科之林是学术发展的生态。加快推进中国哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系建设，要把立足点和着力点放在创新学科建设上，这应该成为新时代中国大学建设中学校、学院、学者、学生的共同行动。
（作者为中国人民大学原校长）
原标题：《林尚立 | 从五方面部署，把立足点着力点放在创新学科建设上》
栏目主编：杨逸淇 文字编辑：于颖
来源：作者：林尚立
热门跟贴