思政课教师需超越对人民警察英雄事迹的平面化叙述，转向对其内在价值和精神冲突的立体化呈现，还原人民警察英雄人物基于特定历史条件和现实矛盾作出价值判断和行动抉择的心理过程

王珍德长期扎根社区，手机号成了居民离不开的“110”；靳斌面对冲卡车辆无畏拦截、用生命坚决执行抓捕任务……这些平凡而又伟大的人民警察，以真心为群众排忧解难，以生命守护百姓平安，深情诠释着警民鱼水情。将人民警察英雄事迹融入公安院校思政课，以他们的光荣事迹弘扬公安英模精神、铸牢忠诚警魂，对于落实习近平总书记对人民警察队伍提出的“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”要求，培养新时代公安铁军，具有重要意义。

　人民警察英雄事迹是铸牢忠诚警魂的鲜活教材

要将人民警察英雄事迹有效转化为铸牢忠诚警魂的育人效能，就要深刻把握其作为公安院校思政课鲜活教材的独特价值和核心特质，系统阐释其在诠释政治灵魂、体现根本宗旨、展示职业操守等方面所承载的不可替代的教育内涵。

生动诠释对党忠诚的政治灵魂。对党忠诚，是公安队伍代代相传的政治基因。无论是在不足3平方公里的岛礁上坚守十余年、年均300天的贺胜，还是在数百次涉爆任务中以零失误精准排爆的贺丽远，都不折不扣地落实党的指示，彰显了人民警察严格遵守政治纪律和政治规矩的行动自觉。人民警察英雄事迹的背后，是将对党忠诚融入血脉、为事业奉献一切的价值追求和理想信念，在精神信仰层面展示纯粹的政治品格。

集中体现服务人民的根本宗旨。服务人民是公安工作的根本宗旨，人民群众的安全感和满意度是衡量和检验公安工作的根本标尺。宝音德力格尔二十余年如一日地坚守在1672平方公里的戈壁草原辖区，每月深入辖区20多天，累计写下民情日记几十本；王克强为破获关乎百姓生计的杨树盗窃案，在寒冷的野外连续蹲守29个夜晚；王春昱长期帮扶孤寡老人，调解处理群众纠纷。这些事迹都体现了，公安队伍始终坚持把人民安危冷暖放在首位，尽心竭力为人民做好事、办实事、解难事，把人民满不满意、赞不赞成、答不答应作为衡量自身工作的最高标准。

全面展示执法公正、纪律严明的职业操守。执法公正和纪律严明是公安队伍赢得公信力、生成战斗力的基石。面对说情利诱毫不动摇、坚信以公正执法维护社会公正的潘少锋，凭借一枚指纹锁定几十年前命案积案真凶的王文涛，都践行了公安队伍“以事实为根据，以法律为准绳”的庄严承诺，诠释了严格按照法律权限、法定程序和法治手段进行执法的专业精神。

　挖掘人民警察英雄事迹中的思政教育资源

人民警察英雄事迹为公安院校思政教育提供了内容基础，要使其育人价值充分实现，还需要我们遵循思想政治工作规律和教育资源建设逻辑，从精神内涵梳理、价值理念提炼、资源体系构建层面着手，完成从案例素材到系统化教育内容的深度转化，深刻理解为警铸剑的神圣使命。

系统梳理人民警察英雄群体的精神内涵。挖掘人民警察英雄事迹中的思政教育资源，首要的是对人民警察英雄群体进行历史性和整体性研究。思政课教师要将人民警察英雄群体放在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的宏阔背景中进行梳理，展现他们在革命烽火中诞生、在建设热潮中成长、在改革开放浪潮中壮大、在新时代新征程中淬炼的风采，体现不同历史时期人民警察英雄群体的精神特质及其所肩负时代任务的内在统一性，讲明白忠诚警魂的一脉相承、与时俱进，引导学警深化对公安队伍政治属性、职责使命和价值追求的理性认同，增强投身公安事业的使命感和荣誉感。

提炼人民警察英雄事迹蕴含的价值追求和道德规范。运用马克思主义立场观点方法，对人民警察英雄事迹进行深度剖析，提炼出具有普遍教育意义的核心价值理念并将其体系化。思政课教师要从捍卫政治安全、服从命令指挥的事迹中，凝练对党忠诚的政治要求；从保护群众安危、解决群众急难愁盼的事迹中，揭示人民至上的根本立场；从严格依法办案、坚守廉洁底线的事迹中，淬炼崇尚法治、清正廉洁的职业信条；从攻坚克难、勇于牺牲的事迹中，概括担当奉献的精神品格。在此基础上，思政课教师要将这些理念具体化、情境化为学警可感、可知、可行的道德规范和行为准则，实现从故事讲述到价值引领、从情感触动到理性认同的深刻转变。

构建人民警察英雄事迹资源库和案例体系。统筹规划建设体系化、数字化的人民警察英雄事迹思政教学资源平台，统一资源建设和管理标准，对文本、影像、实物、数字化展陈等人民警察英雄事迹资源进行系统性采集、整合、分析，实现资源的智能检索、精准推送和开放共享。更为关键的是，同步开发与资源平台配套的系列教学辅助工具，为思政课教师提供从目标设定、内容组织到方法选择、评价反馈的全过程专业支持。

　创新人民警察英雄事迹融入思政课的教学方法

公安院校思政课应主动回应时代要求和学警关切，在叙事模式、数智技术、育人主体方面推动教学范式创新，实现人民警察英雄事迹的有效传递并内化为学警的价值认同和行动自觉。

优化叙事教学引发情感共鸣。思政课教师需超越对人民警察英雄事迹的平面化叙述，转向对其内在价值和精神冲突的立体化呈现，还原人民警察英雄人物基于特定历史条件和现实矛盾作出价值判断和行动抉择的心理过程。思政课教师可创设具有思维张力的教学议题，引导学警在对人民警察英雄人物的选择和坚持进行分析思考的过程中，完成对忠诚、奉献、担当等核心价值的感性认知和理性认同。

借助数智技术创设沉浸情境。提升人民警察英雄事迹育人成效，必须顺应教育数字化趋势，推动数智技术与思政课教学深度融合。思政课教师要利用可视化手段，将人民警察英雄群体所体现的核心精神特质、历史演进脉络以及与时代背景的关联进行动态呈现，深化学警的思想认同和价值认同。思政课教师要运用虚拟现实、增强现实等技术，选取具有典型意义的人民警察英雄事迹，打造可沉浸、可交互的虚拟教学模块，引导学警在高度仿真的体验中，直观感受人民警察英雄人物所处环境的复杂性和抉择的崇高性，在情感联结中实现深度共情和理性思考。同时，思政课教师要依托大数据和人工智能等技术，建立健全学情分析和反馈机制，对学警在学习人民警察英雄事迹中的认知反馈、情感变化和价值倾向等进行动态分析，及时开展个性化教学引导。

常态化邀请人民警察英雄模范进课堂。将人民警察英雄模范这一独特教育资源系统性嵌入公安院校人才培养全过程，建立人民警察英雄模范常态化走进校园、参与思政课教学的长效协同机制。英雄模范进课堂，应超越单一报告模式，向深度访谈和互动对话等结构化、研讨式模式转变，着重展现英雄模范行为背后的信念支撑和价值抉择。此外，还要设计以体悟和践行公安英模精神为主题的实践教学项目，引导学警在学习榜样、服务社会、走进群众的行动中，完成从价值认知到行为自觉的转化，铸牢忠诚警魂。

（作者系辽宁警察学院马克思主义学院副教授）

《中国教育报》2026年06月04日 第07版

作者：原野