中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，绿色发展是其鲜明底色。今年六五环境日以“全面绿色转型，共建美丽中国”为主题，再次重申了生态文明建设的时代要求。

党的十八大以来，习近平总书记高度重视加强生态文明教育，指出要推动在全社会特别是在青少年心中播撒生态文明的种子，号召大家都做生态文明建设的实践者、推动者。将于8月15日起施行的《中华人民共和国生态环境法典》（以下简称生态环境法典），第一编第一章第十二条强调“培养学生的生态环境保护意识和法治素养”。

高校作为人才培养、理论传播和社会服务的重要阵地，承担着生态环境法典教育普及、研究阐释和实践创新的重要使命。对此，高校应积极整合校内外育人资源，构建适配美丽中国建设需求的生态环境法典教育体系，打造全场景、全链条、全维度育人格局，实现生态文明教育从“知识传递”向“价值引领+能力生成”的有效转变，聚力培养懂专业技术、懂生态法治、能自觉行动的生态文明建设者，为生态环境法典有效实施和美丽中国建设提供坚实人才支撑。

夯实理论教学场域，强化思政课显性教育主渠道功能。思政课是落实生态环境法典教育目标的重要载体。高校要从目标、内容、评价等多个维度统筹推进课程体系优化，将法典内容有机融入思政课，形成学段衔接、循序渐进的课程体系。

在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中，教师可将生态环境法典作为习近平生态文明思想的制度化成果，深入阐释“绿水青山就是金山银山”等理念的法律表达，引导学生理解法典的理论逻辑和时代价值，领悟“生态兴则文明兴”的历史规律，增强对“人与自然和谐共生”等的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。在“思想道德与法治”课中，教师可增设生态法治专题，系统讲解生态环境法典编纂的重大意义、核心内容和制度创新成果。在“形势与政策”课中，教师可及时跟进生态环境法典实施动态，解读典型案例和地方实践创新，引导学生关注生态法治前沿问题。总之，思政课教师要通过集体备课、案例库开发和教学方法创新等途径，将抽象法律条文转化为生动教学内容，让“尊重自然、顺应自然、保护自然”成为师生的思想自觉和行动自觉。

深耕课程育人场域，构建“思政元素+专业知识”协同育人机制。主动用好学科交叉融合的“催化剂”，将习近平生态文明思想的辩证逻辑嵌入学科内核，在专业课堂教学和实习实践中融入生态文明建设、资源环境利用和保护等，推动法典教育与专业课程深度融合。

思政课教师要强化法典规范解读和适用训练，增设法典专题模块，讲解法典适用规则和裁判逻辑，培养学生专业实践能力；突出绿色低碳发展机制解读，在课程中融入碳排放权交易、生态保护补偿等内容，将绿色发展理念融入专业实践。高校要建立跨学科教学团队，鼓励思政课教师与专业课教师共同开发课程、设计教学案例和实践方案，引导学生用专业知识解决生态发展问题，实现思政教育与专业教育同频共振。

拓展实践育人场域，完善“认知—体验—践行”全覆盖实践教学体系。习近平总书记指出：“生态文明是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业，要把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动。”高校应分层次构建“认知—体验—践行”全覆盖体系，探索“行走的生态文明”实践圈，建构“大生态观”引领的实践育人体系，引导学生走进山水林田湖草沙的生态文明实践现场，在行动中感悟和成长。

在认知实践层面，引导学生参观生态文明示范基地、生态司法警示教育基地等，直观感受生态治理成效，深化对法典背后蕴含的立法价值的理解。在体验实践层面，引导学生通过模拟环境法庭、环境法律诊所、生态社会调查等形式，掌握环境纠纷调解、合规审查等实务技能。在理论和实践一体建构层面，结合岗位实践和社会实践环节，建立校地协同实践育人共同体，共建实践教学基地，开展本土化实践创新训练，鼓励学生围绕生态保护补偿、跨区域环境执法协作、海洋碳汇交易等现实问题设计解决方案。

优化日常浸润场域，营造“全域覆盖、全程浸润”的校园文化育人生态。习近平总书记指出，“要倡导简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式”。高校要主动将节能、降碳、循环等理念融入校园文化建设，将学生参与生态文化实践情况纳入综合素质评价。举办生态法治文化节，开展法典知识竞赛、主题演讲、辩论赛等活动，调动学生学习积极性。支持环保类学生社团建设，鼓励他们开展环保志愿服务、社区普法宣传、校园节能行动等，带动更多学生在实践中践行生态法治理念。结合全国生态日、国家宪法日等节点开展主题教育活动，邀请生态治理先进人物进校园举办专题讲座，发挥榜样示范作用，引导师生主动成为生态法治的学习者、践行者和传播者。

打通数智思政场域，搭建“资源—场景—服务”全链路教育数字化矩阵。依托学校智慧教学平台，开发法典慕课、微课程和线上案例库等数智资源，满足学生多样化学习需求。利用全媒体渠道，推送法典解读、案例分析和实践报告等内容，扩大法典教育覆盖面。打造线上互动平台，组织专题研讨、专家答疑和模拟法庭等活动，增进师生交流对话。开发虚拟仿真实践教学系统，模拟生态执法、环境司法等真实场景，让学生在沉浸式体验中提升实践能力。同时，要注意建立线上内容审核机制，确保传播内容准确规范，打造清朗网络育人空间。

（作者系厦门华厦学院党委宣传部常务副部长、副教授。本文系福建省新型智库重大课题［25MZKA47］成果）

《中国教育报》2026年06月04日 第07版

作者：周云岗