清晨的晋元高级中学，汪颖老师走进教室。她习惯性地环顾四周——桌椅是否整齐，窗台上的绿植是否需要浇水。这个动作，她重复了二十三年。同一时刻，梅陇中学的陈羽丰老师在办公桌前摊开一本厚厚的班级日志，里面密密麻麻记录着每个孩子的成长点滴。而在上海市曹杨第二中学，杨莹老师正在翻阅最新的时政新闻，为今天的思政课寻找鲜活的案例。
在近日教育部公布的第三届全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型案例名单中，汪颖、陈羽丰、杨莹三位老师成功入选。荣誉背后，是她们各自用不同方式书写的同一份答案——为了热爱的坚守。
汪颖：45岁出发，从来不晚
收到比赛通知时，汪颖曾真切地犹豫过。作为拥有二十三年班主任经验的“上海市优秀班主任”，她带出过市先进集体，连年任教实验班。但45岁的年纪，让她不得不直面现实：体力和精力能否跟上？信息素养比得过年轻人吗？
然而，一个更强的念头压倒了所有顾虑：“我的育人理念能否再提炼？带班经验能否在理论助力下更上一层楼，让更多年轻老师受益？”最终她对自己说：去！借力而行，迎难而上。
她选择了“去”。不是为了获奖，而是为了成长。
支撑她一路向前的，是贯穿班主任生涯的核心信念——做“情感场的构建者”。她将自己的经验提炼为“建情感场域，育大爱青年”，构建起“班级—家庭—社会”三维情感场。在《一次特殊的表决》育人故事中，面对“班委作弊是否要处分”的难题，她没有直接拍板，而是通过班级议事会，让学生在辩论与投票中，自己厘清规则与宽容、个人与集体的关系。这一案例，获得专家高度评价。
汪颖用行动证明：二十三年如一日坚守班主任岗位，是热爱；在熟悉的专业领域里选择把经验打碎重铸，在理论中寻找更深的回响，更是热爱。热爱，让坚守有了重量，也让出发变得有光芒。
陈羽丰：把每一个日常
都当成打磨“拼图”的契机
梅陇中学的陈羽丰走的是一条“以赛促长、深耕日常”的精进之路。
短短三年，她拿下了普陀区第六届班主任育德能力大赛一等奖、第十一届上海市中小学班主任基本功竞赛“金山杯”一等奖，更在第十三届长三角地区中小学班主任基本功大赛中一举拿下综合特等奖、主题班会特等奖。但陈羽丰很清楚：赛场的出彩，底气全在教室。
她心中一直有一块“拼图”——每一个孩子都是拼图中不可或缺的一块，班主任的使命，就是帮每块拼图找到自己的位置。她凝练出“扬梅之气韵，育君品少年”的带班策略，将梅花坚韧内敛、高洁向上的意象，融入班级管理、思想引领的每一个细节。
专业成长的道路上，陈羽丰也善于“借力”。她加入上海市孙丽凤初中班主任工作室，在名师引领下钻研德育理论，打磨带班艺术，还利用寒假赴云南巍山县开展班主任专业支教交流，将上海的带班理念、育人经验带到偏远地区，在双向交流中拓宽了自己的育人视野。
杨莹：在团队的土壤里
长出一堂“行走的思政课”
曹杨二中的杨莹是三位教师中最年轻的一位。
从2021年入职至今，她几乎上遍了所有课型——必修、选修、高三复习课。同事们笑称她“不是在开课，就是在开课的路上”。杨莹的课堂从不囿于教材。作为学校模拟政协社团的指导老师，她带领学生走进普陀区政协会议，引导学生关注民生。她指导的学生调研成果荣获2024年度“普陀区全过程人民民主学生实践体验项目”成果一等奖。在她看来，思政课不应止步于教室，而要从书本走向现实，从校园延伸至社会。
快速成长的背后，是一张坚实的大网。曹杨二中作为上海“大思政课”建设整体试验区首批基地校，拥有成熟的大思政育人体系。杨莹一入职便进入谈俊特级教师工作室，随后加入高峰计划团队，在区教研员及全组教师的反复磨课中，一次次推倒重来，一次次精益求精。
三位老师成长路径各不相同，却用各自的坚守，道出了育人成长的答案。
汪颖给出的答案是热爱——在二十多年坚守中扎根，也在重新出发中生长；
陈羽丰给出的答案是匠心——把每一个日常都当成修炼，在深耕与借力中不断突破；
杨莹给出的答案是土壤——在优秀的团队中快速成长，再把这份滋养反哺给课堂和学生。
她们身后，是普陀区长期以来对班主任队伍和思政课教师队伍的系统化培养。正如汪颖所说：“每朵花都有自己的绚丽色彩和绽放时刻。”三位老师各有所长，却都在各自的讲台上，绽放出独属于自己的教育芳华。
记者：张曦
编辑：吴锴
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