教育家精神是新时代教师队伍建设的灵魂所系与精神标识，更是高校思政课教师站稳立德树人关键岗位、履行铸魂育人神圣职责的根本遵循与力量源泉。2023年教师节前夕，教育家精神首次提出并系统阐述，其核心内涵精辟概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”六个维度。这不仅为新时代教师队伍建设提供了崇高的价值引领，也为高校思政课教学指明了实践方向与行动坐标。对高校思政课而言，教育家精神绝非抽象的理论表述，而是兼具宏观战略高度与微观实践深度的根本指引，必须将其深刻融入教育教学全过程、各环节。因此，系统探究并深入阐释教育家精神如何有效转化为备课、授课、互动、科研及日常行为的具体实践路径，对于切实增强思政课的思想性、理论性、针对性与亲和力，真正实现入脑入心、铸魂育人的目标，具有至关重要的理论意义与现实紧迫性。

在备课中体现“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。思政课的时效性与学理性极强，教师不能仅依赖教材和PPT照本宣科，而应将备课视为一种持续深耕的学术实践。首先，教师要建立“理论溯源+时政跟进”双轨备课机制，不仅要吃透马克思主义基本原理，还要将党的二十大精神及时转化为教学案例；其次，鼓励教师运用“问题导向法”设计教学模块，如围绕“中国式现代化为何是全体人民共同富裕的现代化”等议题展开专题式备课，增强课堂的思辨性；最后，利用数字化工具如AI辅助分析学情数据，精准把握学生对理论认知的薄弱点，实现“因材施教”的前期铺垫。这种备课方式，正是教育家精神中“勤学笃行”在具体工作场景中的微观落地。

在授课中践行“启智润心、因材施教”的育人智慧。思政课不是简单的“知识搬运”，而是心灵的唤醒与价值的塑造。教师需根据学生专业背景调整话语体系：对理工科学生多用科技史、工程伦理案例，对文科学生则侧重文化比较与历史哲学；在叙事方式上，采用“小切口、大主题”策略，比如从“一张高铁票”切入讲“区域协调发展”，从“一次支教经历”引出“教育公平”；同时，善用“翻转课堂”“情景剧”“辩论赛”等互动形式，让学生在参与中体验理论的力量。特别是在处理敏感或复杂问题时，教师要保持“有理有据、有情有义”的态度，既不回避矛盾，也不激化对立，以润物细无声的方式化解认知困惑，实现“启智”与“润心”的统一。

在师生互动中涵养“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。教育家精神的核心在于“育人先育心”，而育心始于真诚的关怀。思政课教师应主动打破“课上师生、课下路人”的隔阂，建立“课后十分钟”交流机制，通过谈心谈话、问卷调查等方式了解学生真实想法；聚焦特殊群体，如经济困难生、心理焦虑生、少数民族学生等，给予更多精神支持与学业指导；在线上教学中，利用微信群、B站评论区、慕课留言板等平台回应学生疑惑，做到“全天候在线”。这种持续陪伴与付出，正是“乐教爱生”的生动诠释，有助于构建平等、信任、温暖的师生关系，使思政课从“被接受”变为“被向往”。

在科研与教学中贯通“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。教育家精神要求教师不仅教书育人，更要立言立论、服务社会。思政课教师应将学术研究聚焦于中国式现代化的理论与实践、人类文明新形态、全球治理等议题，通过发表高水平论文、撰写智库报告，提升中国话语的国际影响力；同时，将科研成果反哺教学，如将共建“一带一路”国家文化比较研究成果转化为课堂案例，增强学生的文化自信与全球视野。此外，鼓励学生参与社会实践，如组织“红色文化调研团”“乡村振兴观察队”，让学生在社会大课堂中体悟“大道之行，天下为公”的真理力量，实现“以文化人”的深层目标。

在制度保障上构建“言为士则、行为世范”的职业生态。践行教育家精神不能仅靠个人自觉，还需制度支撑。高校应设立“思政课教师教育家精神培育专项基金”，支持教师开展教学改革与创新项目；建立“师德师能双评机制”，将教育家精神践行情况纳入职称评审、绩效考核；开设“教育家精神研修班”，邀请全国教书育人楷模、时代楷模进校园分享经验；完善“老带新”导师制，由资深教授带领青年教师打磨教学技艺、涵养教育情怀。唯有在制度层面形成“学有榜样、赶有目标、行有规范”的氛围，教育家精神才能从理念转化为常态化的职业行为。

高校思政课教师践行教育家精神，绝非停留于理念倡导的抽象命题，而是体现为贯穿教学全流程、融入育人各场域的具象化实践。这一实践逻辑，深刻蕴含于从课程设计、课堂实施、师生对话到学术探究乃至日常言行的每一个微观环节，是教育家精神内化于心、外化于行的生动体现。唯有当每一位教师能于教学准备中彰显“勤学笃行、求是创新”的治学态度，在知识传授中展现“启智润心、因材施教”的教育智慧，在师生交往中传递“乐教爱生、甘于奉献”的深厚情怀，并在价值引领中秉持“胸怀天下、以文化人”的宏大追求，思政课方能超越单一的知识传递，升华为塑造灵魂、触动心灵、引领成长的“人生关键课程”。

展望未来，高校应自觉以教育家精神为价值坐标与实践导向，系统推动思政课教师队伍建设实现从“规模扩张”到“内涵发展”、从“职业能力”到“精神境界”的深刻转型，不仅培育精通专业的“经师”，更造就涵养德行、润己泽人的“人师”，从而培养可堪民族复兴大任的时代新人，构筑坚实有力的师资支撑与持久深沉的精神源泉。

本文系2025年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“高校思政课教师践行教育家精神价值意蕴与实践路径研究”（项目编号：25SZC-094）的阶段性成果。

（作者单位：苏州城市学院马克思主义学院）