聚力实验教学共研提质路径广元外国语学校理化生联合教研圆满开展|中小学科技|实验|广元外国语学校|教学|教研|理化生|科学

5月28日，广元外国语学校开展理化生实验教学课堂观察联合教研活动。本次活动以课堂展示、分组议课、专题引领为核心流程，物理、化学、生物三大学科同步亮相、集中研讨，共探实验教学提质增效新路径。

初中物理张琦老师执教《探究杠杆的平衡条件》，以生活中熟悉的扁担巧妙导入，引导学生大胆猜想、主动思辨影响杠杆平衡的关键因素。课堂上，学生分组合作、动手操作，自主完成实验探究，独立归纳杠杆平衡条件；亲手制作杆秤并上台展示分享，在实践中感受物理之美。

初中化学李心茹老师展示《验证金属活动性强弱顺序》实验课，紧扣学科核心素养，突出学生主体、教师主导，引导学生规范操作、细致观察、对比分析，在实证中构建化学规律。

初中生物向芮平老师带来《探究气孔分布奥秘》实验课，课堂践行“大胆假设、小心求证”的科学理念，师生同堂探究、协作共进，在微观观察中解锁生命科学的奥秘。

在评课环节，大家一致认为课堂紧扣新课标理念，情境贴近生活，实验设计科学严谨，探究环节形成完整闭环，高效务实。课堂节奏稳健、指导及时，富有生活价值与教育意义。同时，建议凸显“学生主体、教师主导”，增加示范并放手让学生自主设计实验，强化思维训练；明晰探究与验证实验的区别，关注学生课堂喜爱度，落实核心素养与实验习惯，推动实验教学高质量发展。

陈玉培副校长以《从现象到规律，从观察到探究——小初高实验教学的衔接与生长》为题作专题总结讲话，从学段衔接、学科共通、教学改进三大维度，为全校实验教学高质量发展指明了路径。

他强调，联合教研的本质是梳理学段衔接策略，实现认知阶梯精密咬合；明确小学重观察描述、初中重验证探究、高中重建模演绎的梯度目标；直指当前实验教学存在的认知方式、探究逻辑、概念语言、误差处理四大“断点”，并提出三项行动建议：建立跨学段实验目标图谱、开发小初衔接实验课例、强化科学思维显性化，让科学素养在各学段自然生长、层层拔节。最后，他勉励全体理科教师以实验为载体，重视异常数据价值，把探究闭环做深做实。