阅读理解太难？这名特级教师说：语文课，要为学生“撑起一支长篙”|教师|教育|李斯|语文课|阅读理解|魏征

读不懂文字之外的“弦外之音”，思辨没有深度，面对古文更是望而生畏……这些困扰，磨灭了不少高中生的语文学习兴趣。日前，“特级教师开课啦”第八场名师课堂展示活动上在上海市第二中学举行，该校语文教师程元以“发现讲述的声音”为题，带领同学们阅读文本，展开探寻。

程老师教学展示

课堂上，同学们的任务是研读李斯的《谏逐客书》和魏征的《谏太宗十思疏》，同为“奏议文”，两篇文章有何异同？劝谏者各自选择了怎样的言说策略？程元发现，对于高中生来说，难点重重。如果仅凭借课本注释和有限的历史知识，学生头脑中对六国人才流动的背景、秦王驱逐客卿时期的天下格局缺乏切实的了解；对唐贞观年间的朝政隐患、君臣关系、帝王的执政心态也缺少真切的认知。这就容易导致他们孤立地去看待文章内容和表达技巧，看不到言说的策略是由具体情境而生发出来的。此外，虽然同学们能读懂字面意思，但是，鉴于大部分学生除了粗略知道李斯、魏征的身份与经历之外，并不太了解这二人的具体处境，加之劝谏本身就存在话术克制、委婉立论、避祸进言的表达前提，大家难以真正领会作者包含在具体表达中的审慎与智慧。

“语文课，要为学生‘撑起一支长篙’。”程元说，因此，她为同学们搭设了阶梯，通过引导学生回顾、梳理既有的阅读经验，补充历史资料。她也借助课堂研习单，用图表的形式为学生搭建思维的链条，分析李斯与魏征处境上的差异，语言表达策略的区别，强化在思考中要素关联的能力，并启发大家，课后可以翻开初中时学过的《出师表》，看看是否会有新的发现和领悟。