（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 康玉娟

家国情怀是中华文明连续性的精神纽带，其核心在于“家国一体”的共生逻辑。中华优秀传统文化历来强调个人、家庭与国家之间的紧密联结，在丰富的历史文化资源中蕴藏着中华民族独特的伦理政治智慧。在新时代思政教育改革进程中，如何将深植于历史深处的文化基因，转化为青年学生可感、可知、可践、可行的育人资源，不仅是赓续中华文脉的必然要求，更是破解思政教育“入脑入心”难题的关键突破口。

逻辑原点：家国同构叙事的内在价值

传统家国情怀叙事的核心逻辑在于“家国同构”。从古至今，无数感人故事与经典名句承载着思亲之切与报国之志，以多样形态传递着共同的价值认同。就思政教育而言，这一叙事蕴含三重育人价值：一是思想引领，其所内蕴的爱国主义、集体精神与责任担当，与社会主义核心价值观高度契合；二是情感润化，个体命运与历史抉择中的生动片段，能够激发情感共鸣，推动价值认同由理性认知转向情感内化；三是文化认同，家国情怀叙事是中华文明连续性的重要表征，有助于增强青年学生对中华文化主体性的自觉体认。

张力场域：历史叙事的当代转化契机

传统家国情怀叙事融入思政教育，核心困境在于“距离感”。传统叙事在表达方式与时代背景上与当代青年存在一定隔阂，宏大叙事容易让个体命运湮没于历史洪流中，学生难以从中照见自身。让传统叙事“活”起来，实现从“远”到“近”的转化，成为思政教育创新的关键。近年来，各地在将历史文化资源转化为思政育人素材方面进行了有益探索。一些以小见大、以情动人的历史叙事，将岁月艰辛、人情温情展现得淋漓尽致，把抽象的家国观念转化为可感可知的具体场景，恰契合思政教育从“抽象说理”向“具身体验”转型的内在需求。历史距离并非不可逾越，只要找到恰当的叙事媒介和转化路径，千年之前的家国故事同样能够与当代青年的心灵同频共振。

系统进路：叙事活化的三维机制建构

实现家国情怀历史叙事的当代转化，需构建“叙事活化—价值提取—场景再造”三重机制。一是叙事活化——从文本释读到情感共振。部分传统叙事在表达方式上与今天存在差异，活化需借助现代解读手段，凸显历史文本中的“人”。具体而微的叙事，比宏观论述更能触动当代青年的心灵。二是价值提取——从感性触达到理性认同。叙事活化解决“可感”问题，思政教育的根本在于“可信”“可行”，须在鲜活叙事基础上进行价值提炼，将历史经验升华为可传承的精神资源。实践中，可探索“家国叙事、实践赋能、校地协同、数字融合”的育人模式。三是场景再造——从单向输出到沉浸场域。叙事转化需突破课堂边界，构建沉浸式育人场景，通过数字化手段和沉浸式展陈，以“实证+解谜+科技再现”等方式，让受众在互动体验中切身感受家国情怀。

实践进路：叙事转化赋能思政教育改革

推进家国情怀历史叙事的当代转化，需要从课程体系、教学方式与资源建设三个维度协同发力。在课程体系层面，将家国情怀叙事融入思政课教学内容，围绕“家书中的家国情怀”“边塞叙事与民族精神”等主题，选取历史家书、英烈遗札、先贤家训等代表性文本进行深度解读。在教学方式层面，探索“行走的思政课”“沉浸式课堂”“大思政课”等实践形式，让学生在文物与数字展陈中触摸千年文明，使叙事转化从文本走向场景、从认知走向体悟。在资源建设层面，加强馆校协同与数字赋能，依托博物馆、文化遗址中丰富的叙事资源，通过机制共建转化为系统的思政育人素材，打破传统家国情怀叙事的时空局限。当历史叙事真正“活”在课堂、“活”在场景、“活”在学生心中，思政教育便有了最深沉、最持久的力量。

中国传统家国情怀的历史叙事，是新时代思政教育守正创新的宝贵资源，对其进行创造性转化，本质是探寻传统伦理与现代价值的交汇点。当千年文脉化作可触可感的生命体验，文化自信便有了最坚实的根基。面向未来，持续推动中华优秀传统文化融入立德树人全过程，既是教育改革的应有之义，更是凝聚青春力量、支撑民族复兴伟业的战略之举。

【作者单位：兰州工业学院；本文系甘肃省2025年哲学社会科学规划项目“甘肃简牍资源在学校思政教育中的活化运用研究”（2025YB041）阶段性成果】