来源：市场资讯
（来源：电脑报少年派）
2026年夏天，北京海淀黄庄的打印店老板老张，最后一次见到了那种厚达几十页、铜版纸彩印、封面烫金的“小升初简历”。来打印的是一位神情疲惫的母亲，她只印了薄薄两页A4纸——那是摇号报名系统自动生成的表格。
“以前这时候，我一天要接几十单这种‘豪华简历’，一本收一百二，家长眼睛都不眨。”老张把角落里积灰的烫金封面纸样拿给我看，上面还印着“某某杯一等奖”“PET优秀”“编程三级”等字样，“现在，全废了。”
01
简历的“死亡”
比预想中来得更彻底
2026年是小升初“全民摇号”全面落地的第三年。从2024年北上广深率先实行100%电脑随机派位，到2025年所有地级市跟进，再到今年，义务教育阶段择校的“最后一颗铆钉”被彻底拔除。
所谓“全民摇号”，是指公办民办义务教育学校同步招生、全部通过电脑随机派位录取，不得以任何形式——包括但不限于简历筛选、面试、笔试、冬令营、校园开放日——提前锁定生源。
这意味着什么？
意味着那个从一年级就开始备战“ZP（早培）”、拿遍奥数杯赛一等奖、PET优秀、编程国赛获奖、钢琴十级、区三好“大满贯”的“六边形战士”，和那个从未上过任何补习班、没有任何校外证书的孩子，在6月15日上午10点电脑摇号的那一刻，被系统赋予了完全平等的概率。
那些被“废掉”的简历，曾是一个个家庭的“军功章”
李薇（化名）至今舍不得删掉手机里那张儿子六年级时的简历照片。整整12页，每一页都是她用三年时间“拼”出来的。
“一年级开始学而思创新班，二年级过KET，三年级拿迎春杯二等奖，四年级拿华罗庚金杯一等奖、过PET，五年级拿美国数学大联盟金奖、编程蓝桥杯省赛一等奖……”她一项一项念给我听，语气里没有骄傲，只有一种劫后余生的疲惫。
为了这些“战绩”，她辞去了银行的工作全职陪读，三年花了将近40万培训费，周末永远在赶场——周五晚奥数，周六上午英语，下午编程，周日上午钢琴，下午语文素养。
“我以为这些‘硬通货’能保他进海淀六小强。”李薇苦笑。
2026年小升初政策公布后，她的所有证书、奖杯、成绩单，在“摇号系统”面前统统归零。儿子最终被派位到片区里一所普通的初中，曾经那些“牛娃”标签，此刻像一件不合身的锦衣。
02
为什么必须“废掉”简历？
教育政策研究学者、中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“全民摇号”是对过去十几年“择校军备竞赛”的终结性纠偏。
“当简历成为敲门砖，它的生产就形成了一个完整的产业链——培训机构生产证书，竞赛机构生产奖项，家长投入时间和金钱，孩子沦为‘简历工厂’里的流水线产品。”储朝晖说，“简历越厚，教育公平越薄。”
数据显示，2021年至2025年间，北上广深一线城市家庭年均教育支出从2.8万元飙升至6.4万元，其中超过60%用于与“小升初择校”直接相关的培训、竞赛和证书。与此同时，青少年焦虑障碍就诊率五年间上升了近三倍，就诊高峰集中在六年级上学期——恰好是简历制作的“冲刺期”。
“全民摇号”的设计逻辑很清晰：既然筛选机制必然导致内卷，那就彻底取消筛选的门槛。不是优化筛子，而是把筛子扔掉。
03
暗流：废纸之下的“新战场”
然而，简历作为“有形之手”被打掉了，家长们的焦虑却不会自动消失。
2026年4月，上海某高端小区的地下室里，一场隐秘的“分层教学分班考”正在筹备。尽管政策严禁义务教育阶段设重点班，但一些初中仍在尝试通过各种方式对学生进行“隐性分层”。
“摇号进来了，但分班考躲不掉。”家长群里流传着这样一句话。
更隐蔽的变化发生在校外。小升初简历退出历史舞台后，原本服务于择校的“奥数大班课”一夜之间崩塌，但“思维训练”“科学素养”“人文拓展”等素质类课程迅速填补了空白。只不过，这次家长们少了明确的目标感——“以前我知道学这个是为了拿证书，现在我不知道学了有什么用，但我不敢不学。”
一位不愿具名的教育投资人告诉我，2025年底以来，主打“综合素养”“学习能力”“创新思维”的教育产品融资额逆势增长了35%。“家长的需求从来没有消失，只是从‘显性择校’转向了‘隐性焦虑’。简历是废纸了，但孩子不是废人，总得给他找点事做。”
04
真正的考验
当“牛娃”标签被撕掉之后
全民摇号时代，最大的冲击或许不是对家长，而是对那些从小被“牛娃”身份定义的孩子。
13岁的林林（化名）曾经是典型的“简历牛娃”。他的日程表精确到15分钟，他的奖状铺满整张书桌，他的自我认知与他获得的证书深度绑定。“以前别人问我‘你是谁’，我会说‘我是学而思创新班第一排那个’。”林林说。
2026年夏天，他被摇进了一所普通初中。开学第一天，他发现班里有三分之一的同学连“PET”是什么都不知道，有人甚至没学过英语音标。老师讲数学题的速度比他小学四年级的奥数班还慢。
“我不知道自己以前那么拼命是为了什么。”林林说这句话的时候，表情比成年人更平静，平静得让人心疼。
北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文指出，那些依赖外部评价体系建立自我价值感的孩子，在突然失去评价标准后，最容易出现“价值真空”状态。“他们需要重新学习一件事：我是谁，不是由证书决定的。”
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