作者：主创团·瑾山月
前阵子，一位父亲发帖咨询：
为了减轻学习压力，他允许儿子每天有两小时活动时间。
本以为，孩子会看看书跑跑步，结果儿子全在那打游戏。
俩小时还不够，经常打着打着就到半夜，严重影响休息。
这位父亲很迷茫：“都说给孩子空间，可你真给他自由了，他一点正事不干。”
评论区里，有人留言说，就不该放任，孩子的天性就是又懒又馋又贪玩。
还有人说，别再信奉快乐教育，孩子现在快乐，长大后就痛苦了。
但也有人反对，认为管教太严，会剥夺孩子的创造力、自信心乃至人格独立性。
众说纷纭下，大家各有道理。
但我注意到，有位网友的分析，非常深刻。
他引用了《庄子》中的一个词——虚室生白。
他解释说，一个空的屋子，光线才能照进来，光照进来，屋里就通透明亮了。
人的心，就是一座房间，唯有把心里的垃圾、杂物清空，人才能活明白、活通透。
而一旦明白了通透了，人就知道自己该干什么，也就是我们常说的有了“内驱力”。
教育孩子，正是这个道理。
我们必须先清空孩子的心灵垃圾，才能引导他觉悟，激活他的内驱力。
所谓“留白、自由”，并非放任不管
眼下的时代，教育很卷，学习很累，孩子们的确很辛苦。
看着他们被书包压弯的脊梁，看着他们空洞的眼神，说不心疼是假的。
所以，不断有人呼吁，把自由还给孩子，要给孩子的生活“留白”。
于是乎，不少人就开始散养，不再敦促他学习，不再监督他作息。
但很快就能发现，这样下去，孩子就自由散漫起来，完全没了自觉性。
其实，这不怪孩子，所有的懒惰、拖延、贪玩，都是人本性里的东西。
即便咱们大人，要是不受约束，也容易沉迷娱乐，向下滑坡。
所以，还孩子自由，给孩子留白，不等同于放任不管。
倘若没了约束，孩子就会像脱缰的野马，不免误入歧途。
前阵子听博客，@小树老师就分析过这个问题。
她说，当下号召的“自由”，根源还在于从西方社会流传过来的“快乐教育”。
“快乐教育”这四个字，这些年来，存在很大的误解，乃至曲解。
创始人斯宾塞，对快乐教育最初的定义是：
“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”
他强调的是，学习过程、手段要令人身心愉悦；快乐教育的落脚点，仍然是教育。
明白了这一点，我们就意识到，给孩子自由的前提，是他有能力自由地求知。
倘若孩子没有自主学习的意识，给他自由，就相当于害了他。
面对孩子，我们要做的，既不是严厉管教，更不是放任不管。
而是激活孩子的求知欲望，让他们在探索与实践的路上成为快乐的人。
激活内驱力，关键是清空“心灵垃圾”
有段时间，我儿子也沉迷打游戏，怎么说也不听。
我不是那种“虎妈”，自认为是个开明、通达的人。
对儿子的教育，我偏向于“凭自觉、靠自律”。
然而，自打儿子上初中后，我发现，他的自律性越来越差。
从小养成的阅读习惯荒废了，对手机、电脑、游戏愈发痴迷。
眼见成绩下滑，我也旁敲侧击，也威逼利诱，但都无济于事。
后来，一位学心理学的朋友建议，和孩子谈谈心，了解一下孩子的情况。
于是我找了个时间，像闲聊一样，与儿子分享起日常生活。
畅聊后，我先是了解到儿子在学业上有点吃力，好几次月考都不理想，他有点焦虑。
再有就是，他们班每月都要推举出一个“新时代好少年”的人选。
一开始，他积极参与，只可惜前几轮评选，他都差那么几分。
之后他再接再厉，终于有一次评分不低，却被好朋友举报看漫画，被老师取消了资格。
这事，给他打击很大，他开始怀疑努力的意义，开始怀疑友谊的价值，也开始怀疑自己。
他不敢和我说，他怕我和老师一样，指责他看漫画，指责他不是“别人家的孩子”。
很长一段时间，儿子的内心，充满了不甘、委屈，迷茫，还有对这个世界的厌恶。
心绪憋闷的时候，他就忍不住上网，依赖虚拟世界里的打打杀杀来缓解情绪。
和孩子沟通后，我特别自责，自责对他的关心不够，对他的帮助不够。
所以打那时起，他放学后，我都会和他聊聊天，一起读读书。
我带他读《雾都孤儿》，当读到“这个世界上从不缺少伤害你的人”这句话的时候，我和孩子展开聊了聊。
我对他说，人的一辈子很长，会遭遇各种各样挫折，遇见各种各样的人，难免被伤害。
倘若一次打击都扛不过去，一次背叛都受不了，那之后的人生，你还怎么过。
所以啊，过去的事，汲取教训就好，接下来，还是要干劲十足地去拼闯。
这么和孩子聊了一段时间后，他心情好多了，内心积攒的苦闷也烟消云散。
当他恢复往日的神气，就给自己制定了一个“进取计划”，打算让学习更上一层楼。
马斯洛说过：
“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”
若想孩子积极主动，先要帮他清空心里的垃圾，疏导他内心的压抑，也就是开头说的“虚室”。
孩子心里敞亮了，他自己就能看清将来要走的路。
如何填满“留白时间”，离不开家长的引导
如果你的孩子不焦虑、不迷茫；如果你的孩子愿意学习，那你要做些什么呢？
也就是说，孩子内驱力有了，我们要如何引导他探索这个大千世界。
知乎上，有位博主分享：
一天，晚饭过后，他和妻子一边收拾厨房，一边观察家里俩娃在干啥。
在他们家，每天晚饭后的两个多小时，是大家的自由活动时间。
孩子可以玩，可以看书，大人们就收拾收拾家务，休息一下。
他观察到，这个美好又自由的时间里，俩孩子居然有点无所事事。
老大爱看书，却拿起一本看几页就放下，或是看着看着就走神了；
老二爱运动，但也是三心二意的，什么运动也坚持不下来。
俩儿子倒是不玩游戏，但不紧不慢的，也着实浪费大好时光。
后来，博主想了几个办法。
对大儿子，他开了个公众号，让儿子每天看完书，写一篇书评发出去。
儿子发文后，他会去留言、点赞，分享，与孩子在留言区展开激烈讨论。
对二儿子，他开了个视频号，让孩子自己录下每天跑步、踢球的视频，并让孩子自学剪辑和体育解说。
这样一来，俩孩子就有了学习和锻炼的思路，每天把这两小时都高效利用完。
短短半年后，俩孩子都有了很大的进步：老大作文获奖了，老二成了体育委员。
这位爸爸的做法，才符合“快乐教育”的真正含义。
想办法让孩子在快乐中学习，在学习中快乐。
而不是扔给他一部手机，让他沉浸在无价值的低级娱乐中。
所以说，快乐与快乐，还不一样。
有价值的快乐，能令一个人实现成长与蜕变。
而寻求有价值的快乐，离不开父母的引导与示范。
《教育就是解放心灵》中，作者克里希那穆提说：
悠闲意味着心不被占据，只有那时才会有一种学习的状态。
我理解的是，在没有任何压力的情况下，求知这件事才能真正发生。
给孩子松弛感，不是卸掉他本应担的责任，而是帮他清空内心的烦忧。
孩子心里轻松，头脑就会清明。
再加上我们的引导，他就一定能安排好他的生活。
与家长们共勉。
热门跟贴