来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届四中全会提出，要“抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力”。在这一宏阔的时代背景下，理工科高校必须加速转型为新质生产力生成的重要策源地与国家战略科技力量的硬核支撑，以服务国家战略与区域发展为根本导向，在挺膺担当中实现高质量发展的整体跃升。
在大局中重塑发展坐标
在服务高水平科技自立自强中彰显硬核担当。当前，理工科高校正由以学科体系内部循环为中心的知识生产主体，转向服务国家重大战略需求的关键力量；由相对封闭的学术运行体系，转向深度嵌入国家创新体系与产业体系的开放协同主体。我国正处于由制造大国迈向制造强国的关键跃升阶段，理工科高校作为基础研究的主力军和重大科技突破的生力军，必须心怀“国之大者”，把国家急需作为第一选择。衡量理工科高校办学水平的核心指标，必须更多倾向于支撑关键核心技术突破、产出颠覆性创新成果的实际能力。
在赋能新型工业化与区域发展中同频共振。以科技创新引领产业创新成为各地高质量发展的必由之路。高校作为区域创新体系的核心节点，承担着知识创造、技术转化与人才供给的多重功能。理工科高校只有主动融入国家重大区域发展战略，紧密围绕地方主导产业、战略性新兴产业和未来产业布局，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，才能实现自身发展与区域需求的同频共振。
在破除路径依赖中重塑发展范式。当前一些高校仍存在学科布局与产业需求脱节、科研成果转化“肠梗阻”等问题。传统以单一学科逻辑为主导的发展方式已难以适应新阶段的要求。理工科高校必须加快转变发展方式，由封闭运行向开放协同转变，由单兵突进向有组织科研转变，全面重塑发展的大逻辑。
以机制改革激发创新动能
“一体推进教育科技人才发展”，深化产教融合、科教融汇是关键路径。产教深度融合的本质，是通过体制机制创新重塑创新要素的配置方式，实现教育体系与产业体系的深度嵌合。归根结底，关键不在表层“连接”，而在深度“嵌入”。
重构需求牵引的育人链条，厚植人才竞争力。拔尖创新人才和卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分。理工科高校的人才培养必须从“知识传授”转向“能力生成”。要建立学科专业动态调整机制，超前布局急需紧缺交叉学科。要把课堂搬到生产一线，深化项目制教学，使学生在“真刀真枪”解决复杂工程问题中提升综合能力，实现从“掌握存量知识”向“创造增量价值”的转变。
打造跨界协同的创新矩阵，强化科技支撑力。关键核心技术攻关具有高度的系统性和复杂性，必须围绕产业链关键环节，强化有组织科研。要打破院系壁垒，推动跨学科、跨领域、跨部门协同创新，构建从基础研究、技术攻关、成果转化到产业应用全链条贯通的创新矩阵。理工科高校应主动牵头或参与组建创新联合体，实行“揭榜挂帅”等任务导向型模式，勇闯科技“无人区”，使科研活动真正成为产业图谱的“导航仪”。
破除体制机制壁垒，释放生态活力。制约产教深度融合的痛点在于体制机制壁垒导致创新要素在不同主体间流动不畅。必须依靠全面深化改革，破除各种有形无形的门槛。要完善科技成果转化收益分配机制，健全利益共享与风险共担机制，赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权，极大激发科研人员的创新创造活力。同时，探索更加灵活的“旋转门”机制，推动高校教师与企业工程师双向流动、交叉任职。通过制度型开放，引导人才、技术、资本、数据等要素在高校与企业之间高效配置，形成开放、高效、可持续的“雨林式”创新生态。
以贡献度重塑评价体系
破除“五唯”顽瘴，重塑以贡献为核心的评价体系。理工科高校要率先建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的多元评价体系。把重大原始创新突破、解决国家“卡脖子”技术难题以及服务国家重大工程的贡献度，作为核心评价指标，引导广大科研工作者把论文写在产业的前沿，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。唯有同国家战略和区域重大需求同向同行，成为国家战略版图上不可或缺的“硬核支撑”，方能筑牢教育强国建设的深厚根基；唯有在破解“卡脖子”等实际难题中建功立业，成为突破重大工程技术瓶颈的“国之利刃”，方能彰显“强国”的真实成色。
千校一面办不出“世界一流”。心怀“国之大者”，理工科高校必须强化战略统筹，明确自身的发展定位与比较优势，突出特色优势，在服务大局中彰显价值，实现跃升，锻造成为国家重要的战略科技力量。
（作者单位：上海理工大学）
原标题：《不断催生新质生产力，理工科高校有哪些抓手？》
栏目主编：杨逸淇 文字编辑：陈瑜 题图来源：上观题图
来源：作者：宋丹萍
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