激发青年学生文化创新创造活力

青年学生运用数智技术，对新时代中国特色社会主义文化进行再创作、再表达，不断使其以更加生动、鲜活的形式呈现出来，增强亲和力、吸引力和感染力，焕发出新的生机和活力

近年来，依托人工智能、三维建模等新技术，蜀绣、羌绣等“非遗”纹样跳出传统织造形式，转化成数字画作、立体潮玩等新型文创产品。当代青年学生的不少文创探索，如“国潮变装”、“非遗打卡”等，也成为“非遗”破圈发展的新鲜样本。

习近平总书记指出，“更好担负起新的文化使命，坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新，激发全民族文化创新创造活力”。“十五五”规划纲要把“社会文明程度明显提升”列为经济社会发展主要目标之一，强调“全民族文化创新创造活力不断激发，人民精神文化生活更加丰富”。当前，数字化正在深刻改变文化创作和传播路径。自幼接触数字产品的青年学生拥有得天独厚的创作优势，创意资源不断扩容，但有的深陷过度依赖技术、文化认知缺位等困局。依托数智优势助推“非遗”创新、抓实青年学生价值培育，是新时代高校网络思政教育必须直面的重要课题。

　明晰以数智之力激发青年学生文化创新创造活力的时代价值

青年是民族复兴的先锋力量，倡导青年学生利用数智技术进行文化创新创造，不是要让青年学生成名成家，而是希望他们通过具身参与中国特色社会主义文化实践，深刻理解习近平总书记提出的“文化是民族生存和发展的重要力量”这一重要论断，借助文化作品感国运之变化、立时代之潮头、发时代之先声。

数智技术使青年学生能够便捷地参与文化生产全过程，推动文化内容形式、体制机制和传播手段的全方位创新。青年学生的文化创新创造实践，能够丰富文化产品供给，提升文化产业的质量和效益，为文化强国建设注入源源不断的内生动力。同时，数智平台打破时空限制，构建起全球互联互通的文化传播网络。青年学生熟悉国际传播规则，善于运用国际语言讲好中国故事，依托各类数智平台向世界展示中国的发展成就、文化魅力和价值理念，能够增进国际社会对中国的认知和理解，提升中华文化的国际影响力。

中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族的精神命脉，是文化创新创造的深厚根基。数智技术突破时空局限和表现形式限制，为文化传播和转化提供了新的载体和手段。青年学生运用数智技术，对新时代中国特色社会主义文化进行再创作、再表达，不断使其以更加生动、鲜活的形式呈现出来，增强亲和力、吸引力和感染力，焕发出新的生机和活力。

数智平台为青年学生提供展示才华、表达思想的广阔舞台。青年学生在文化创新创造过程中，能够锻炼独立思考能力、批判性思维能力和团队协作能力，增强社会责任感和历史使命感。同时，文化创新创造活动能够满足青年学生的精神文化需求，引导青年学生丰富精神世界，塑造健全人格，在追求真善美的过程中实现德智体美劳全面发展，成长为兼具文化底蕴与数字素养的复合型人才。

　把握以数智之力激发青年学生文化创新创造活力的着力点

当前，提升青年学生文化创新创造活力，在技术助力和人文引领、市场活力和价值导向、个性发展和多元融合、普惠发展和规范保障等方面，仍存在需要持续破解的发展性课题。

进一步提升人机协同能力。数智工具迭代升级，极大地简化了文化创作流程，让绘画、剪辑、建模等原本需专业技能人员完成的环节变得触手可及，使更多青年学生能够便捷地参与文化生产全流程，有效激发了他们的创作热情。但有的青年学生对技术工具的运用仍停留在浅层次依赖，习惯借助人工智能一键生成、模板套用完成作品，独立构思、深度挖掘和原创表达能力不足，导致作品同质化、表面化，缺乏思想内涵和情感温度，未能实现技术与人文的有机融合。引导青年学生正确把握人机关系，让技术真正服务于人的创意表达，是提升青年文化创新创造质量的核心所在。

进一步校准创作价值导向。数智文化平台商业化，为文化作品提供了畅通的传播和“变现”渠道，有效激发了青年学生创作积极性，催生了一批兼具市场价值与文化价值的优秀作品。但流量至上的评价逻辑影响了部分青年的创作方向，导致有的作品片面追求短期传播效应，存在内容碎片化、文化品位不高等问题。对此，要在充分发挥市场机制作用的同时，强化主流价值引领，引导青年学生树立正确的价值观，创作兼具社会效益与经济效益的优质作品。这是保障青年学生文化创新创造持续健康发展的重要前提。

进一步完善多元创新生态。算法推荐实现了文化内容精准分发，满足了青年学生的个性化文化需求，也为小众文化、亚文化等提供了生长空间，丰富了青年学生的文化生态。但算法推荐易形成信息茧房，导致文化圈层交流不足、壁垒凸显，限制创作者的视野和灵感来源。突破算法带来的认知局限，搭建跨圈层、跨领域的交流平台，促进不同文化形态的交流互鉴，是激发青年学生文化创新创造活力的重要环节。

进一步夯实发展基础保障。当前，数智技术已深度融入青年学生的学习生活，为其参与文化创新创造提供了基础条件。但青年群体在数智技术应用、优质资源获取和媒介内容批判等方面仍有进步空间。人工智能生成内容、数字版权和数据隐私等新现象新问题涌现，青年数字伦理教育的系统性和针对性仍需加强。补齐发展短板，完善制度保障，为青年学生提供公平创作机会和规范创作环境，是实现青年学生文化创新创造全面协调发展的基础要求。

　探索以数智之力激发青年学生文化创新创造活力的路径

面对数智时代青年文化创新创造面临的各类挑战，高校必须主动求变、积极应变，既要依托数智技术为青年文化创新创造助力，更要坚守文化育人的正确导向和核心价值，让广大青年学生在数智化浪潮中敢于创新探索，始终坚守正确的文化发展方向。

构建“人主机辅”创新培养体系，让技术回归工具本位。教师应引导青年学生辩证看待人机关系，明确人是创新主体，技术是辅助工具。在教学中，既要教授必要的数智工具使用方法，更要着重培养学生选题策划、内容构思、叙事逻辑和审美判断等核心创作能力，通过设置具有思想深度的创作课题，鼓励学生从田野调查和经典阅读等活动中汲取灵感，借助数智工具创作出打动人心的作品，从而实现技术助力与人文引领的深度融合。

打造主流引领、多样共生的健康内容生态。教师要加大主流文化内容的数智化供给，将党的创新理论、国家发展成就、英雄模范事迹等优质资源，转化为青年学生喜闻乐见的数字文化产品，形成示范引领效应。教师要尊重青年文化的多样性和圈层性，鼓励各种健康向上的亚文化形态在主流价值框架内生长，通过搭建跨校际、跨圈层的创意市集、人机共创工作坊等交流平台，让主流价值在对话和碰撞中入脑入心，形成百花齐放而不失主旋律的创新生态。

创设沉浸式、项目化育人场景，打破“课堂围墙”。教师要建设虚实融合的沉浸式学习环境，如数字文化创新实验室、元宇宙创意工作坊等，让学生在模拟或真实的情境中体验和创作。教师可引导青年学生组成跨学科团队，围绕真实的文化创新课题进行从创意策划到成品输出的全流程实践。同时，教师角色应从知识传授者转变为学习设计师和创新引导者，关注学生个性化发展，及时提供技术支持和策略咨询。

完善伦理法规和多样评价支撑系统。探索将媒介素养、算法素养和数字伦理教育纳入国民教育体系，帮助青年学生识别信息偏见、规避技术风险、尊重知识产权，确保文化创新创造活动合法合规、合乎道德。改革评价机制，破除“唯流量”、“唯奖项”等标准，建立涵盖思想性、创新性、艺术性和技术性等多个维度的综合评价体系，认可学生在探索过程中展现的努力和成长。加大政策支持和资源投入，设立专项基金、开放数据资源、提供技术孵化支持，特别要关注并弥合不同群体间的数字鸿沟，让蕴藏在青年学生中的文化创新创造活力充分涌流。

（作者系西安理工大学马克思主义学院教授、博士生导师，陕西网络社会发展与思想政治教育创新研究中心主任。本文系2024年国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项重点项目［24VSZ013］成果）

《中国教育报》2026年06月11日 第06版

作者：鲁宽民