大象新闻记者 李书恒 通讯员 周利娟/文图
“老师，我有一个想法！”
下午放学后的办公室，郑州市二七区祥云路小学梁静雯老师正在收拾教具，几个孩子兴冲冲地推门进来，手里举着一张画得歪歪扭扭的草图——一个用废旧材料搭建的简易卫星模型。她放下手中的东西，俯身仔细端详，然后抬起头笑着问：“你觉得第一步应该做什么？”孩子们挠挠头，叽叽喳喳地讨论起来。这样的场景，五年来几乎每天都在上演。
五年前，刚刚走上讲台的梁老师，怀揣着一名共产党员的初心和对教育的热爱，成为了一名小学科学兼职信息教师。她或许没有完全预料到，在小学科技教育之路会走得如此充实而热烈。从第一堂课开始，她就在思考同一个问题：怎么让科学的种子，在孩子心里真正生根发芽？
答案不在教材里，在生活里。在五年的探索中，梁静雯总结了点亮孩子科技梦想的三个方法，朴素却深刻。
第一个方法：从生活中取材。“科学就在我们身边，就看你有没有发现的眼睛。”这是梁老师常对学生说的话。科学不只在实验室的精密仪器里，更在柴米油盐、风霜雨雪的日常之中。她让孩子们观察妈妈做饭时锅盖上的水蒸气，思考水的三态变化；观察小区垃圾站的分类方式，设计更智能的回收方案。在她的课堂上，废品不再是废品，而是通往科学世界的钥匙——喝完的矿泉水瓶能不能做成水火箭？快递纸箱能不能搭成航天器模型？旧电机的零件能不能拼出一台小风扇？孩子们从一开始的茫然无措，到后来主动从家里带来各种材料，眼里闪着她最想看到的光——好奇。当科学和生活连接在一起，学习热情便不再需要外力驱动。
第二个方法：从失败中学习。 梁老师从不避讳失败，甚至鼓励孩子们“犯错”。科技创新比赛、航天竞赛、编程比赛等，是她带领孩子们冲击的“星辰大海”。一个创意从脑海中的模糊想法，到纸上粗糙的草图，再到手中笨拙的雏形——这个过程往往伴随着无数次失败。作品失败了，她会坐下来和学生一起复盘：哪里出了问题？为什么会出现这个问题？下次怎么避免？孩子们沮丧过，她也陪他们郁闷过；孩子们重拾信心时，她比谁都高兴。梁老师告诉孩子们：“科学家最可贵的品质不是从不失败，而是从不放弃。”从雏形到精进，每一个作品的迭代都写满了师生共同的成长。
第三个方法：从展示中成长。从班级小展览到校级科技节，从区级选拔到全市比赛，梁静雯极力为每一个孩子争取展示作品的机会。她记得每一个孩子第一次站上台介绍自己作品时的样子——有的紧张得声音发抖，有的忘了词急得满脸通红。可当他们磕磕绊绊地说完最后一句，听到台下的掌声时，眼里那种光芒是教室里从未出现过的。她说，孩子的自信心不是夸出来的，而是“站上去”之后长出来的——站在台前介绍自己的作品，接受评委的提问，听到观众的掌声，那种成就感比任何表扬都管用。比赛获奖固然令人欣喜，但她更在意的，是孩子们在过程中学会的——用科学的眼光观察世界，用创新的双手改变世界。
五年来，梁静雯见证了一个又一个孩子从“老师，我不会”到“老师，你听我说”的蜕变。那些放学后趴在桌上讨论方案的午后，那些比赛前调试到最后一刻的紧张，那些从失败中爬起来继续前行的瞬间——组成了她和孩子们之间最珍贵的记忆。她发现，那些敢于在失败中一次次站起来的孩子，眼神里的坚毅和自信，是任何说教都教不出来的。
作为一名共产党员，她始终记得自己的初心：不是把知识灌进孩子的脑袋，而是点燃他们心里那团火。五载时光不短，但她知道，科技教育的路还很长。她将继续守在那一方讲台上，守着每一个孩子眼里的星光，陪他们在科技路上走得更远、更坚定。
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