想学什么就学什么，真有这么快乐的学社？|三川|学社|学部|教育

最近和朋友浮七聊天，得知她在三川学社教10多岁的孩子上戏剧课，“去年我外卖被偷了，没遇到过这种事，就把它变成了‘明亮的对话’的辩题，过程中认识了三川学社联合创始人晞晞，于是参访了学社，觉得这个地方很有趣，今年他们的戏剧课就邀请我过来做导师。”

浮七说，这门课的准确叫法应该是“戏剧创作通识课”，以戏剧为载体，带着大家以自己的方式进入到创作世界。几堂课下来，她感受到了孩子们纯真、丰沛的情感，“他们的故事和真诚总能打动我，这是年少的人独有的东西。”

30℃的下午，我去到了位于天艺·浓园艺术博览园内的三川学社，和联合创始人李松林、晞晞聊了聊，也旁听了孩子们的戏剧课。最让我震惊的是，这里完全以学习者的需求为中心，孩子们可以自主提出想要学习的课程，只要有一名学习者愿意上这门课，课程就成立。当天晚上有一场名为《长安十二时辰》的关于唐朝历史的分享，就是上周一个想了解唐朝历史的孩子提出的需求。

·《长安十二时辰》分享课

主要负责教务的晞晞介绍说：“目前我们有40多门课程，呼声最高、选择最多的是游戏设计课，可能因为游戏是现在非常适合作为社交沟通或思想表达的载体，且充满创造性。”当我问及学社未来的规划，她说：“未来没有预先设定的规划，一直跟随学习者不断变化就是唯一确定的规划。”

三川学社

成立于2022年3月18日，奉行“自然生长、顺势支持”的教育理念。在三川，生活即教育、世界即学校，没有围墙。他们坚信，只要给予学习者以真诚、相信、关爱、尊重、包容、顺势支持，每位学习者都会成为更加自然、自在、自主、自知、自立的人，都会成为可以支持他人、有非暴力边界意识的人。在三川，学习者将在真实的生活场域中学习，在大千世界、周围世界中探索。三川以动静结合的项目方式，为学习者提供个性化成长支持，并同时提供家庭支持项目，以支持学习者去实现、去拥有属于他们自己的人生、情感和价值。

没有KPI，学些什么？

三川学社占地超过1000平，共有23名学习者。晞晞带着我们参观了整个空间，除了上课的教室，还有木工坊、玻璃艺术创作空间、音乐舞蹈教室、烹饪课厨房、创客空间、阅读室、画室等。

参观完，我们坐在“最贵”房间开始聊天，贵是因为这个房间装了一柜子乐高，是学习者和导师带来的，好多是限量版。

三川根据不同学习者的需要，设立了三个学部：万物试试看造物社（一般12岁以下）、健康马（入口区/过渡带，通常对应心理阶段12–15岁左右）、宇宙编辑部（15岁以上）。

·学习空间

进入学社以后，学习者并不需要“一次选对”。在三川，学部更像一个“支持区间”，学习者可以先从更适合当下状态的地方进入，随着成长随时调整。

去的那个下午，万物试试看造物社的空间里，有许多孩子们自己用纸盒搭建房子，健康马学部的孩子正在自学外语，宇宙编辑部的几名孩子正在上戏剧课。

·孩子跟着导师一起搭建小木屋

·木工课

来到学社，孩子们学些什么呢？我看到课表里的课程有：犯罪心理学、社会心理学、AI创作课、桌游经济学、动漫绘画课、健身课、社会学、古生物、现代散文赏析、即兴喜剧、戏剧课、英美文化研究、声乐、贝斯、烹饪、缝纫课、说唱课……

·定格动画课

晞晞说：“现在我们的课程太丰富了，我会每周排一次课表，没有办法在一周把所有课都排进去，有的单周出现，有的双周出现。怎么搭配，会根据当周导师的时间和课程的合理搭配。比如我们有两堂思辨类的课，一堂关于法律，一堂有关哲学，这两堂就会交替出现。”

课程排好了，孩子们上什么课完全自主选择，每个人课程数量不一样，有的人选得多，有的人选得少。如果有的课程没人选，就会暂停，因此对导师的挑战也很大。

·玻璃灯工课

·玻璃镶嵌课

“会不会显得导师有点卑微？”

“其实不会。我们是把主动权交给了导师和学生，学生自主选择，导师也可以自主决定如何设计课程，我们没有任何KPI。”

孩子提出要学习某个领域，找不到匹配的导师怎么办？晞晞说：“有几种学习方式，第一种是导师教授，第二种是我们一起共学，现在犯罪心理学有专门的导师，头两年我们还没有找到合适的人选，当时采取的策略就是找到相关书籍，由一位人文课的导师带着共读。”

·法律课

·缝纫课

在晞晞看来，课程的丰富性很重要，土壤如果不够肥沃，养不出好的作物。多元的课程可以调动起孩子们的积极性，让他们从中收获满足感，滋养出自己未来的方向。

除了日常的课程学习，学社还会组织研学活动，不设固定行程与目标，本质就是一场自在的旅行。去哪里是孩子们投票投出来的，也可能分多条路线。

·新西兰研学

·云南研学

李松林介绍说：“日常要上台球课就去台球厅，拳击课就去健身房，游泳课就去游泳馆，整个城市都是我们的教室。研学我们去过云南、重庆及四川的乐山、都江堰、广汉、甘孜、阿坝等地。我们的研学都很有意思，最特别的一次是去长江三峡，一位有驾照的大朋友一直向往摩托旅行，于是一部分人坐车，一部分人坐船，两人骑摩托车，兵分N路去目的地汇合。”

·攀岩活动

何时离开，自己说了算

三川学社开办了四年多，目前已经有几位学习者结束在这里的学习，开启人生新阶段，一位就职于玻璃艺术工作室，一位重返学校参加高考，一位去到日本学习哲学，一位去到新西兰坎特伯雷大学机械工程专业。这也基本上是孩子们离开后的三种选择。

什么时候离开三川，是学习者自己的选择，他们觉得找到了人生方向就可以离开了。

·经济学课抽盲盒

·吉他课

作为一名“小镇做题家”，李松林从四川边缘小城一路考到清华美院，后来又去美国罗德岛设计学院学习玻璃艺术，“用现在流行的话说，我是传统教育的幸存者，但这条路不一定适合每个人。传统教育适合大部分人，但创新教育是一种必要补充。”

三川的学习者来自全国各地，李松林说他接触到的大部分家长和学习者一开始都是焦虑的，“我们会经常将孩子们上课的状态发给家长，如果有孩子没有选那么多课，我们会告诉家长，他们选择不来上课也是非常重要的自我形成的过程。孩子懂得选择是一件非常重要的事情，做决定，说起来简单，其实是自我成长非常重要的抓手。”

·三国杀桌游

·做脸模

看到孩子变得越来越好，越来越有自我、懂选择、有方向，家长的焦虑会逐渐减少，慢慢把人生还给孩子，自己就做一个支持者。

“总的来说，在我们这儿的孩子比较快乐，如果不快乐了，我们会帮忙理清不快乐。比如昨天，有个小朋友找另一个小朋友做朋友，被拒绝了，哭得很伤心，那个小朋友拒绝的理由是觉得自己是坏人，不配做别人的朋友。导师就找他们分别聊天。类似这样的事情，导师要能接得住。”

·学习中

李松林介绍说，三川有一个很重要的方式是导师支持制，学社有8位全职导师，每位学习者可以选3位导师，遇到生活和学习的困难都可以求助导师。

“学社不是乌托邦，会有实实在在的各种各样的困惑，我们会尝试着去帮他们推进，这些都是真实的生命成长。来我们这儿的很多学习者，一开始有一层保护膜，不愿意袒露心声，打开心扉是一个缓慢的过程。不管是什么阶段的学习者，都希望有机会去发现自己真正想要的东西。在这条路上我们去给到一些支撑，这才是我们的核心。”

·2025年戏剧课排练《雷雨》

·2025年散学典礼乐队演出

除了全职导师，学社还有30多名兼职的课程导师，他们来自各行各业，有脱口秀演员、心理咨询师、独立制作人、考古学博士……

从“最贵”房间聊完天出来，浮七的戏剧课还在进行中，我端了小板凳坐在后面旁听。

那天排练的剧是孩子们自己写的《童年的游戏》，4个人4个故事，正好是关于童年的四个面向，有讲对父亲复杂情感的，也有涉及到童年末尾到青春期之前，悬荡在某种情绪之中的。童年的游戏往往不止是游戏。

·学社里的大树

有一名学习者请假高考去了，剩下的3名学习者演绎完各自的故事，坐下来一起研究多媒体的运用。浮七说：“我觉得他们原创能力很强，这是让我很欣喜的地方。演绎方面，我们不强调科班式的表演，更在意情感的真实和准确。下月初就要表演，现在还有不少事情没有完成。不过，这里更看重的是大家学习的过程，而不是最终的结果，所以这些难点可以一起去攻克。”

戏剧也好，游戏设计也罢，不管尝试的内容是什么，这些或许会成为一粒种子、一种支点、一次契机、一个出口。

最后，我问三川名字的由来，李松林说：“‘三’源于《道德经》‘道生一、一生二、二生三、三生万物’。‘三’顺势而立，即为‘川’。‘三’与‘川’交汇之间，形成自由而自然的如水流之顺风场域，即为‘三川学社’。三和川，一个横着，一个竖着，交织在一起就成了网格，四通八达，每个点就是一个个体。”